2019-2020 оқу жылы бойынша мектептің іс-әрекетінің жағдайы мен нәтижелілігі туралы ашық баяндама

Степногорск қаласының білім бөлімі

«А.М.Горький атындағы №2 орта мектеп» КММ

КГУ «Средняя школа №2 имени А.М.Горького»

отдела образования города Степногорска

2019-2020 оқу жылы бойынша мектептің іс-әрекетінің жағдайы мен нәтижелілігі туралы ашық баяндама

Открытый доклад

о состоянии и результатах деятельности школы

за 2019-2020 учебный год

г. Степногорск

Содержание доклада

Введение

Посредством открытого доклада мы обеспечиваем открытость нашего образовательного учреждения и надеемся на расширение связей с социальными партнерами, на повышение эффективности их взаимодействия.

Информация о результатах, достижениях школьников и педагогов, основных проблемах функционирования и перспективах развития школы адресована нашим учредителям, общественности, органам местного самоуправления, определяющим роль каждого образовательного учреждения в образовательном пространстве города.

Наша школа для всех – мы даем возможность всем детям, приходящим к нам, воплотить в жизнь свое конституционное право на получение образования.

Наша школа для каждого – мы обеспечиваем особые условия обучения детям с ограничениями здоровья, детям из социально-незащищенных семей, детям, одаренными особыми талантами и способностями, детям с проблемами в обучении и воспитании.

Мы принимаем в свои ряды всех детей без какого-либо отбора и ранжирования, потому что миссия школы состоит в том, чтобы создать такое образовательное пространство, в котором каждый ребенок сможет найти свой путь к успеху в получении качественного и доступного образования и реализации собственного жизненного потенциала.

Мы видим нашу школу школой реализованных возможностей, основным условием успешности которой является сочетание высокого педагогического профессионализма учителей; внутренней образовательной мотивации обучающихся, обусловленной эмоциональной привлекательностью процесса образования; заинтересованности родителей обучающихся в социальном партнерстве со школой.

1. Общая характеристика учреждения

1.1 Структура школы

Общее количество учащихся за последние пять увеличилось. Количество же старшего звена сокращается. Данное обстоятельство объясняется рядом объективных и субъективных причин. Объективными причинами являются сокращение детского населения микрорайона, переезд семей учащихся на новое место жительства, а субъективной – наличие учебных заведений гимназического и лицейского типа, что способствует здоровой конкуренции. Выпускники 9 класса в основном поступают в колледжи. Увеличивается количество классов с казахским языком обучения, в связи с этим пополняется общее число учащихся.

Одним из показателей организации учебного процесса является возможность выбора языка обучения. В течение восьми  лет доля учащихся, обучающихся на государственном языке обучения составила 32,1%., с 2009 года классов с государственным языком обучения выросло – 8, количество учащихся 195.

1.2. Условия осуществления образовательного процесса

Режим работы: пятидневная учебная неделя в 0-10 классах.

Годовой календарный график

Обучение проходит в две смены

Учебный план школы составлен на основе Базисного учебного плана, часы школьного компонента распределены на предметы учебного плана в соответствии с учебными программами. Программы по основным предметам учебного плана и практическая часть к ним выполнены полностью.

2.Эффективность управления и качество организации учебно-воспитательного процесса

2.1. Структура управления школой

Директор школы Таурбаев Жанабек Серикулы (высшая квалификационная категория учителя истории и географии) представляет Учреждение в государственных и общественных органах, утверждает штатное расписание, ставки заработной платы и должностные оклады, осуществляет прием на работу и расстановку кадров, распределение должностных обязанностей, несет ответственность за уровень квалификации работников, за свою деятельность  перед Учредителем, планирует, организует и контролирует образовательный процесс, отвечает за качество и эффективность работы. Учреждения, несет ответственность за жизнь и здоровье детей и работников во время образовательного процесса, соблюдение норм охраны труда и техники безопасности.

Должностные обязанности заместителей директора утверждены должностными инструкциями. Приказами директора школы к установленным должностными инструкциями обязанностям административных и педагогических работников вводится необходимое распределение функций в целях обеспечения функционирования учреждения, решения задач управления, обеспечения плановых задач деятельности школы.

Основные функции органов управления образовательным учреждением:

2.2. Инновационная деятельность школы

Инновационная деятельность школы. школы В школе на начало года был разработан комплексно-целевой план реализации инноваций, реализовывался план мероприятий на 2011-2015 по реализации Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 года. Продолжено изучение новых тенденций развития образования, новые педтехнологии, формы и методы организации образовательного процесса. Изучение теоретических основ современного инновационного процесса ведется через систему ПС, МС, заседаний МО.

         С января 2013 года в школе началась подготовка к внедрению принципиально нового направления в казахстанской системе образования, электронного обучения, или, по международной терминологии, e-learning. Система электронного обучения, пришедшая в систему образования всех стран мира с новыми инфокоммуникационными технологиями, без которых сегодня немыслима жизнь ни в одной сфере экономики и общества. Электронное обучение готовит школьников к будущей жизни, где практически все услуги будут электронными, а профессиональная деятельность просто будет невозможна без Интернета, компьютеров и сетевых социальных и профессиональных сообществ.

         У каждого учителя на его рабочем месте установлен моноблок, компьютерами оснащена библиотека, учительская. Школьные компьютеры подключены к Интернету с пропускной способностью от 4 до 10 Мбит/сек. С января 2014 года началось непосредственное использование техники, заполнялись электронные журналы, фиксировались данные об учениках.

В 2019-2020 уч.году функционирует 10 классов-параллелей с государственным языком обучения. Продолжается работа по повышению приоритетности государственного языка как основы полиязычного образования и обеспечения его востребованности.

Деятельность методической службы в школе направлена на координирование и поддержание качества образовательного процесса, основанного на новом педагогическом  мышлении, индивидуальном стиле профессиональной деятельности педагога, а также современных педагогических технологиях.

С целью повышения качества обучения учителя используют на уроках элементы современных образовательных технологий:

Результатом использования технологий является – отработка образовательных стандартов, предупреждение неуспеваемости, развитие навыков публичных выступлений, разработка новых подходов в обучении материала, конструирование уроков с использованием информационно-коммуникационных средств, развитие навыка работы в Интернете, развитие исследовательских навыков в процессе обучения, достижения результатов учащихся в интеллектуальных марафонах, конкурсах, конференциях.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся.

В условиях модернизации образования школы, качество обучения напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Учитель должен включаться в режим развития. И поэтому, самообразование учителей занимает особое место в нашей системе МР. Организовать же его эффективнее всего можно в рамках ШМО: на заседаниях ШМО учитель отчитывается о проделанной работе по самообразованию, представляя итоги в различной форме: доклады, открытые уроки, творческие отчёты. Всё это планируется заранее и контролируется руководителем ШМО.

Хорошей мотивацией для педагога является подведение итогов за год. Ежегодно в нашей школе в мае практикуется обязательная сдача учителями письменного самоанализа-отчета пед.деятельности за истекший год, где прописывается список результатов, достижений, перспективы на будущее. С каждым разом отчеты корректней, подробней, прослеживается истинная заинтересованность коллег в своих удачах и неудачах. В этом году каждый учитель составил методическую карту своего профессионального роста, в которой провел анализ педдеятельности в сравнении за три года.

В школе функционирует сайт и аккаунты в социальных сетях, которые постоянно пополняются новой информацией. Через сайт школыи социальные сети обеспечены публичный доступ к информации, связанной с деятельностью учреждения.

         В плане школы предусматриваются мероприятия просветительского характера на уровне заседаний школьного родительского комитета, школьных родительских собраний. Через местные СМИ и школьный сайт школа информирует общественность о работе школы, ведении предметов, о работе, направленной на духовное оздоровление детей.

Педагоги и администрация школы поддерживают детей в их желании участвовать в дистанционных олимпиадах, т.к. это является дополнительным мотивирующим фактором к получению прочных знаний.  В 2019-2020 уч. году участников дистанционных конкурсов – более 240,  наиболее активные учащиеся начального и среднего звена.

В нынешнем году учителя нашей школы (5 человек) приняли  участия в международной Ярмарке социально-педагогических инноваций.

На базе школы прошли 3 городских семинара: семинар учителей казахского языка и литературы, семинар учителей русского языка и литературы, семинар психологов-педагогов. Все уроки и мероприятия были проведены с применением инновационных педтехнологий и интерактивного оборудования.

         Таким образом, направления инновационной деятельности развиваются и позволяют осуществлять образовательный процесс на более высоком, современном уровне, способствуют развитию школы   и творческого потенциала учителя.

С целью повышения качества обучения учителя используют на уроках элементы инновационных педагогических технологий.

2.3 Внедрение ИКТ.

Информация в настоящее время становится основным фактором, определяющим успешную социализацию выпускника, а информационная компетентность – ключевой компетентностью человека 21-го века. В связи с этим информатизация образования затрагивает все основные направления модернизации образовательной системы.

В нашей школе определены следующие задачи:

-внедрение информационной системы электронного обучения

- внедрение новых информационных технологий в учебный процесс, эффективное использование информационных и коммуникационных технологий в учебной и внеурочной работе с учащимися, создание системы мониторинга

- создание системы непрерывного повышения квалификации педагогических кадров в сфере использования электронного обучения, информационных технологий;

- обеспечение функционирования официального сайта школы в сети Интернет

Решая поставленные задачи, получены результаты работы в данном направлении: курсы повышения квалификации в рамках обновления содержания РК пройдены 20-ю педагогами, что составляет 52% коллектива; ведется функционирование электронной системы обучения, ведется заполнение электронных журналов из электронной библиотеки ИС ЭО используются учебные материалы различного формата: электронные книги, методические пособия, презентационные материалы, аудио и видео клипы и т.д.; увеличилось количество педагогов, имеющих базовые навыки работы с компьютером (набор текста, работа с файлами и папками) до 85% педагогов; увеличилось количество педагогов, имеющих продвинутые навыки работы с компьютером (создание презентаций, формирование табличных баз, данных (Excel) до 70% педагогов; увеличилось количество педагогов, умеющих пользоваться и пользующихся сетью Интернет (поиск информации в сети Интернет и использование личной электронной почты) до 50% педагогов; обновляется сайт школы; используется электронная почта; увеличивается количество школьников, участников дистанционных олимпиад, вносятся основные сведения, списки сотрудников, учащихся; с технической стороны имеется связь с разработчиками посредством электронной почты; ведется документооборот и отчётность; происходит заполнение баз данных, их обновление; апробируются различные формы занятий с применением ИКТ. Уроки проходят как с использованием медиаресурсов нашей медиатеки (CD-энциклопедии, электронные учебные пособия), так и с применением презентационных разработок самих преподавателей; осуществляется обработка и распечатка фотографий с мероприятий, обработка и запись фильмов, снятых в школе собственным оборудованием; оказывается помощь учителям и административным работникам в подготовке уроков и выступлений (презентации, звук, видеосъёмка, фотографии).

Применение компьютеров в управлении школы осуществляется для обобщения и распространения передового педагогического опыта, создания пакета документов, ведения отчетности, обеспечения учебно-методического процесса обработки результатов ЕНТ, обновления сайта.

В школе осуществлен доступ к сети Интернет 7 дней в неделю.

С сентября 2013 года в школе началось внедрение электронного обучения, или, по международной терминологии, e-learning. На начало года имелось 5 интерактивных кабинетов, 13 компьютеров объединены в локальную сеть: кабинет информатики + приемная + кабинет самопознания. Поступило 63 компьютера, из них 30 моноблоков для учителей, 15+1 – в новый кабинет информатики, 15+2 – ноутбуков в мобильный кабинет; 3 проектора (2 переносных + 1 в информатике), 2 переносных экрана. Таким образом, количество учащихся на 1 компьютер стало 4,5 человек.

Уже традиционно учителя участвуют в Интернет-олимпиадах. В КИО для учителей в 2016-2017 уч. году приняли участие 15 учителей по предметам: география, химия, английский, казахский языки, начальные классы.

Педагоги школы разместили на сайте http://www.proshkolu.ru  разработки своих уроков. Учащиеся школы четвертый год принимают активное участие в дистанционных олимпиадах.

В ХII Международной Олимпиаде по основам наук (Екатеринбург) приняли участие 67 человек, из них все стали прошли на 3 этап и стали финалистами Олимпиады

         Приняли участие в международных дистанционных конкурсах: «Почитай-ка», «ЭМУ-специалист», «ЭМУ-эрудит», «Грамотей-спринт», впервые участвовали в международных интеллектуальных конкурсах «Весенний колосок», «Грамотей-марафон». Педагогические работники стали активно использовать новые формы обучения (электронные учебники), создавать собственные цифровые образовательные ресурсы.

В школе появляется большое количество презентаций и проектов учителей и учащихся, методические разработки уроков с применением ИКТ и ресурсов Интернет, видеоролики. Собираются банки материалов и информации по всем предметам учебного плана.

Таким образом, активизирована работа по целенаправленной подготовке и участию учащихся в различных дистанционных конкурсах.

Следует продолжить работу по повышению уровня ИКТ – компетенции учащихся, повышения квалификации педагогических кадров в сфере использования информационных технологий.

2.4 Система воспитательной работы

       Воспитательная работа СШ №2 им.А.М. Горького в 2019-2020 учебном году строилась в соответствии с планом воспитательной работы школы, в которую входят следующие подпрограммы и проекты:

1.   Общешкольные мероприятия

2.   Нравственно-правовое воспитание и формирование положительных привычек

3.   Гражданско-патриотическая работа

4.   Познавательная деятельность

5.   Художественная деятельность и эстетическое воспитание

6.   Трудовая деятельность

7.   Спортивно-оздоровительная деятельность

8.   Работа с родителями

9.   Работа с детьми «группы риска»

10. Работа по профилактике правонарушений и безнадзорности

11. Кружковая работа

12. Работа органов ученического самоуправления.

13. Совместная работа с общественными организациями

Цель воспитания: воспитание всесторонне и гармонично развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту, физическое совершенство, конкурентоспособность, прагматизм, национальную идентичность, культ знания, открытость сознания, готовой и способной полноценно выполнять систему социальных ролей, строить свою жизнь достойную человека XXI века.

Каждый педагогический коллектив, ориентируясь в своей деятельности на цель, должен конкретизировать ее применительно к своим условиям и возможностям.

Задачи воспитания:

1) создание необходимых условий для получения качественного образования, направленного на формирование, развитие и становление личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, достижений науки и практики;

2) развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, формирование прочных основ нравственности и здорового образа жизни, обогащение интеллекта путем создания условий для развития индивидуальности, критического мышления и функциональной грамотности (компьютерной, цифровой, математической, естественно-научной, грамотности чтения), способности самостоятельно решать проблемы;

3) воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей Родине - Республике Казахстан, уважения к государственным символам, почитания народных традиций, нетерпимости к любым антиконституционным и антиобщественным проявлениям;

4) формирование потребности участвовать в общественно-политической, экономической и культурной жизни страны, осознанного отношения личности к своим правам и обязанностям;

5) приобщение к достижениям отечественной и мировой культуры; изучение истории, обычаев и традиций казахского и других этносов и этнических групп Казахстана; овладение государственным, русским, иностранным языками;

6) повышение психолого-педагогической компетентности и ответственности родителей за воспитание детей, подготовка молодежи к созданию здоровой семьи, сознательному участию в укреплении института семьи;

7) развитие и поддержка социально значимых детских, семейных и родительских инициатив, деятельности детских общественных объединений;

8) развитие экономического мышления личности и осознанного отношения к профессиональному становлению и самореализации; активной гражданской позиции в сохранении природы; экологической грамотности и культуры;

9) повышение роли системы общего и дополнительного образования в воспитании детей, а также повышение эффективности деятельности организаций сферы физической культуры и спорта, культуры;

10) повышение качества научных исследований в области воспитания детей;

11) повышение уровня информационной безопасности детей.

Принципы воспитания: В ходе решения задач воспитания целесообразно использование следующих принципов: принцип природ сообразности, принцип гумманизации, принцип непрерывности, принцип культур сообразности, принцип этничности, принцип воспитания в деятельности и через деятельность, принцип субъектности, принцип персонализации педагогического взаимодействия, принцип полисубъектности, принцип диалогичности, принцип активности, принцип уважения личности в сочетании с высокой требовательностью, принцип обеспечения успеха в деятельности, принцип опоры на положительное, принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, принцип воспитания в коллективе и через коллектив, принцип единства воспитательных воздействий, принцип связи воспитания с жизнью и производственной практикой, принцип эстетизации детской жизни.

7. Приоритетные направления обновления базового содержания воспитания

Каждое направление осуществляется с учетом всех основных направлений модернизации общественного сознания программы «Рухани жаңғыру».

Воспитание нового казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание.

Духовно-нравственное воспитание.

Национальное воспитание.

         4 . Семейное воспитание.

          5. Трудовое, экономическое и экологическое воспитание.

          6. Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание.

          7.Интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры.

          8. Физическое воспитание, здоровый образ жизни.

     III. Качественная характеристика организаторов воспитательного процесса.

Организаторы воспитательного процесса в СШ№2 им.А.М.Горького в 2019/2020 учебном году:

вожатая: Тайжахметова Асемгуль Касеновна

психологи: Бровкина Елена Павловна

                  Алпыспаева Нурия Тлеуленовна

руководитель ШМО классных руководителей: Ахметова Зауреш Омирсериковна

классные руководители.

       Использование сайта ОУ для размещения информации по ВР.

На сайте для отражения воспитательной работы предусмотрена специальная страничка.

Все школьные традиционные дела делились на общешкольные, классные и групповые.

Что же касается традиционных школьных дел, то все они прошли успешно, это:

"1 сентября - День Знаний" - торжественная линейка

«Дорогие мои старики»

"День Учителя"

"Праздник Осени"

"Пусть всегда будет мама"

"Новогодние ёлки", "Новогодний бал"

Рождественские гуляния

День защитника Отечества,  "Уроки Мужества"

"Международный женский день - 8 Марта"

"Наурыз"

Месячники по профилактике дорожного травматизма и правонарушений

Месячники «За здоровый образ жизни»

175 летия Абая Кунанбаева

75 летия ВОВ

"Последний звонок"

Лето - 2020

В традиционных школьных мероприятиях участвуют все классы, но степень активности классов в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных руководителей их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ребенка.

        В прошедшем учебном году школьники приняли участие в различных акциях: «Помоги пойти учиться», «Безопасность в сети Интернет», «День добра и уважения», «Контингент», «Свет в нашей жизни». Были проведены единые уроки

Виды внеклассной, внеурочной деятельности:

1.  кружки

2.  спортивные секции

3. факультативы

    Анализ ведения кружковой работы в ОУ за отчетный учебный год: все руководители кружков старались во время проводить занятия кружков, разнообразить формы проведения, привлекать к подготовке и проведению их учащихся. Анализ журналов кружковой работы показывает, что почти все кружки выполнили свой программный материал и если есть отставание, то незначительное и по уважительной причине (праздничные дни).

- результативный  выход работы кружков:  в школе ежегодно проводится отчет кружковой работы в творческой форме. В ходе этого мероприятия сразу видно, какие кружки пользуются спросом у учащихся.

IV. Модернизация и развитие спортивно-оздоровительного направления деятельности школы

Вся спортивно-оздоровительная работа проводилась в основном учителями физкультуры и вожатой с привлечением классных руководителей. Традиционными  стали Веселые старты, Зарничка, Дни здоровья, соревнования по баскетболу, волейболу, футболу, теннису. Учащиеся принимали участие в городских соревнованиях и дети стараются.

Оздоровительная работа

 Проводились:

беседы «О вреде курения, употребления наркотических и токсических веществ»

профилактические беседы «О первой помощи при несчастных случаях»; «О гриппе», о туберкулезе и др.

Соблюдение санитарно - гигиенического и противоэпидемиологического режимов;

Профилактические беседы на тему «Суицид»

Проведение физкультминуток на уроках;

Утренняя зарядка до занятий;

Обеспечение безопасности жизнедеятельности (беседы инспекторов);  уроки по правилам дорожного движения;

Беседы инспектора по противопожарной безопасности;

Обследование детей на АПК «Армис».

На протяжении учебного года педагоги школы активно использовали здоровье сберегающие технологии. Это вызвано необходимостью времени, так как здоровье современных детей постоянно находится под угрозой и требует защиты, как со стороны родителей, так и школы.

Данные о состоянии здоровья учащихся свидетельствуют о том, что необходимо продолжать работу по профилактике ЗОЖ, воспитанию культуры гигиены, вовлечению учащихся в спортивно - оздоровительную деятельность.

  IV. Степень активности групп (классов) в жизни школы.   

Основной составляющей воспитательной работы в классе является участие класса во всех общешкольных мероприятиях.

        В традиционных школьных мероприятиях участвуют все классы, но степень активности классов в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных руководителей, их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ученика. Большое значение имеет сформированность классного коллектива, отношения между учениками. 

         Воспитательная работа строилась по системе коллективно-творческих дел (КТД). Педагоги школы значительное внимание уделяют совершенствованию и обновлению воспитательной деятельности. В каждом классе выбран актив класса, который организует дежурство школе, помогает классному руководителю в организации школьных праздников. Однако, деятельность активистов не всегда эффективна.

         Требует доработки система дежурства классов по школе. Необходимо особое поощрение лучшему классу по итогам дежурства по школе, результативности вовлечения в культурно- досуговую деятельность. Это важное направление в воспитании, так как именно эта деятельность позволяет не только интегрировать игру, общение, развитие, образование в занимательной форме для подростков, но и формирует их социальную активность.

         На основе представленных самоанализов классных руководителей можно сделать вывод: Выполнение классными руководителями организационной функции ведётся на удовлетворительном уровне. При составлении планов учитываются особенности развития коллектива и каждого его члена, мероприятия направлены на создание условий развития личности. В целом наблюдается единство целей воспитательной работы школы и класса.

        Во время сданные материалы (отчеты, анализы деятельности, планы воспитательной работы, протоколы родительских собраний, т.е. всё то, что называется «исполнительская дисциплина») - это тоже часть нашей работы, результаты которой фиксируются в «Реестре деятельности классного руководителя». 

Всем обучающимся в школе предоставлена возможность реализовываться в разнообразной внеклассной и внеурочной деятельности: проектах, концертах, акциях, экскурсиях, выставках, музеях, участвовать в работе Волонтёрского движения.

Ученическое самоуправление:

      В школе работают детские организации РЕДОО «Жас Ұлан», ДОО «Кристалл» и волонтерский отряд объединять все возрастные группы школьников.

              Разработаны положения детских организаций, составлены планы работы, проводились заседания.

Подводя итоги прошедшего года, можно сделать вывод, что степень активности ребят была на среднем уровне. В некоторых направлениях мы сделали шаг вперед, узнали новое, а в чем-то остались на прежнем месте.
     Задача школы – помочь школьнику быть социально активным и социально уверенным. И первый, самый простой выход для воспитания и обучения – это детская организация, школьные, городские мероприятия. Система ученического самоуправления позволяет учащимся ощутить себя организаторами своей жизни в школе, определить свое место, реализовать свои способности и возможности.

         Движение ЮИД. В школе работал Отряд Юных Инспекторов Движения. Дети изучали правила дорожного движения, проводили практические занятия, конкурсы рисунков.

      V.  Работа школьного коллектива по военно-патриотическому воспитанию.

Одной из главных целей в воспитательной деятельности нашей школы является воспитание гражданско-патриотических качеств у школьников. Для реализации этой цели систематически организуются мероприятия, несущие гражданскую и военно-патриотическую направленность. Школа разработала план  по военно-патриотическому воспитанию школьников, направленный на формирование у подрастающего поколения любви к  своей Родине, Отчему дому. План мероприятий предусматривал решение следующих задач:

-формировать эмоционально-волевые качества гражданина - патриота Казахстана;

-создание условий для духовного и физического развития, повышение уровня        физической подготовки подростков и юношей;

воспитывать стремление к сохранению и преумножению военного, исторического и культурного наследия;

В этом году с  17 марта как в стране карантин работа проводилась  дистанционной форме. Ученики участвовали очень активно. Участвовали  на дистанционном конкурсе рисунков  «Люди. Победа. Весна»  . Участвуйющие из семи работ 1 место заняли- 5, 2 место -1, 3 место 1.

Работа проводится насыщенно, разнообразно. И включает в себя линейки, соревнования по стрельбе, веселые старты в среднем звене, выставки–панорамы стенгазет, плакатов и рисунков, литературно-музыкальных композиций посвященных освобождению Ленинграда, конкурса строевой песни, акции «Письмо солдату», проведении фестиваля поэзии «Родина моя» в младших классах, празднованию Дня Победы. Во всех классах с 1-10 были проведены уроки мужества и классные часы. Все эти мероприятия очень важны для поколения, не знавшего войны, каждое соприкосновение с живой историей, каждый рассказ о славных страницах нашего государства наполнен особым смыслом, что во многом способствует гражданскому и нравственному становлению личности.   

       В торжественной обстановке происходит выступление классов с речью о воспитании духа патриотизма к Родине в душе каждого из нас. Ребята читают стихи о войне, слушают музыкальные композиции. Каждая линейка заканчивается гимном Республики Казахстан.

         В школьной библиотеке организована тематическая  выставка,  посвящённая патриотической тематике «Когда я стану солдатом». В фойе школы оформлен стенд «Патриотическая страничка».

Классные руководители также проводили работу по данному направлению.  Открытые классные часы.  

     С 15 по 20 февраля в школе прошла акция «Письмо солдату!».

В рамках февральского месячника был проведен фестиваль солдатской песни. Ребята  подготовили замечательные выступления, инсценируя песни о солдатах разных лет. Музыкальные композиции вызвали живой отклик в сердцах всех зрителей, пришедших на концерт.

Обучающиеся школы участвовали во всех городских мероприятиях.

       Духовно-нравственное, гражданско-патриотическое воспитание  способствовало формированию патриотизма и активной гражданской позиции учащихся, сплочению классных коллективов, помог выявить лидерские качества ребят. Ведь задача школы - не только дать детям знания, но и воспитать в них глубокое убеждение, что они, являясь гражданами своей страны, должны уметь защищать Отечество и демократические завоевания, любить Родину, стать подлинными ее патриотами.

             VI. Экологическое образование:

     Экологическое образование в школе проводился в форме бесед, акций, конкурсов, экскурсий, эстафет, викторин, форумов. В текущем учебном году учащиеся школы приняли участие в субботнике и др.

         Команда школы приняла участие в игре «Экологический марафон», в мероприятиях посвященным Дню птиц, где учащиеся заняли призовые места,

участие в республиканских экологических акциях

              
                   VII. Организация профилактических мероприятий:

Профилактика злоупотребления психоактивными веществами, наркотическими средствами

 В течение учебного года с психологом, зам. директора по ВР  и классными руководителями проводилась следующая работа:

- оформление стендов

- общешкольное собрание

- тренинги

- привлечение учащихся к занятиям в кружках, секциях

- беседы с представителями ПДН и КДН

- встречи с мед. работником

       Профилактика социально – значимых заболеваний (алкоголизм, СПИД)

- родительские собрания.

- классные часы

Профилактика правонарушений среди детей и подростков

Одной из основных задач школы является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой.

1.Основные цели и задачи работы школы:

 - Содействие саморазвитию личности, создание условий для активизации, развития и реализации творческого потенциала.

- Формирование здорового образа жизни обучающихся.

 - Проведение мониторинга с целью своевременного выявления учащихся группы риска и неблагополучных семей.

-  Профилактика девиантного и асоциального поведения обучающихся, социальная адаптация и реабилитация обучающихся группы «социального риска».

 - Организация работы, направленной на помощь детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации и детям из неблагополучных семей.

- Отработка системы обратной связи между ведомствами системы профилактики правонарушений и безнадзорности в соответствии с ФЗ №120 «Об основах системы профилактики правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних»,

-Организация просветительской деятельности среди обучающихся и родителей.

Работа велась согласно утвержденному плану работы на 2019-2020 учебный год по представленным направлениям:

 1.Организационные вопросы.

 2.Обеспечение социальных прав и гарантий обучающихся.

 3.Работа по взаимодействию с педагогическим коллективом.

 4.Индивидуальная работа с учащимися.

 5.Работа с родителями обучающихся.

 6.Работа с неблагополучными семьями.

 7.Профилактическая работа.

 8.Пропаганда правовых знаний.

2. Организационные вопросы.

Составлены социальный паспорт школы и социальные паспорта  классов, в которых нашли отражение следующее:

состоящие на внутришкольном учете;

состоящие на учете ГЮП и ЗП;

проживающие в неполных семьях;

учащиеся из многодетных семей;

дети-инвалиды;

опекаемые

учащиеся, занимающиеся в спортивных секциях.

Социальный паспорт ОУ :

       На разных видах учета  из числа учащихся школы  на конец 2019/2020 учебного года состоит 3 несовершеннолетних, из них  на учете в ГЮП – 1, на ВШУ («группа риска») - 2.

3. Работа по взаимодействию с педагогическим коллективом.

В течение года проводилась работа по оказанию помощи классным руководителя и учителям-предметникам по следующим вопросам:

составления социального паспорта класса;

составления педагогических характеристик и представлений на учащихся.

организации работы с детьми, стоящими на внутришкольном учете;

составления отчета об индивидуальной работе с подростками, находящимися в социально опасном положении

организации оздоровительной работы с детьми «группы риска», подопечных детей;

Проводились семинары для классных руководителей, и педагогов по вопросам семейного права, профилактики пропусков учащимися уроков без уважительной причины, профилактики вредных привычек, формирования позитивных отношений между родителями и детьми, работы с детьми с девиантным поведением.

4. Работа с учащимися.

В течение 2019-2020 учебного года проводился ежедневный контроль посещаемости обучающихся с отметкой в журнале учета, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями.

В случае неявки на занятия без уважительной причины или длительного отсутствия обучающегося классный руководитель и соц.педагог посещал обучающихся по месту их жительства с составлением акта обследования условий жизни и воспитания.

С родителями проводилась большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами школы. По результатам этой работы учащиеся перестали пропускать уроки без уважительных причин. Несовершеннолетние подростки, которые склонны к прогулам занятий в школе, нарушениям дисциплины, неуспевающих ставятся на внутришкольный учет  на основании решения Совета профилактики.

    Постановка на внутришкольный учет носит профилактический характер и является основанием для организации индивидуальной профилактической работы.

Индивидуальная профилактическая работа систематически проводится классными руководителями в форме профилактических бесед, диагностических исследований, привлечения к выполнению посильных поручений, вовлечения в различные виды положительной деятельности (спортивные секции, школьные мероприятия).

Педагоги  школы ведут индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, которое заключается в следующем: посещение уроков с целью наблюдения за учебной активностью и поведением, выявление уровня самооценки и составления плана самовоспитания, проведение индивидуальных бесед.

Профилактическая работа.

    В соответствии с планом в рамках профилактической работы в школе осуществляется работа Совета профилактики.

В 2019-2020 учебном году  проведено 2 заседания Совета профилактики, на которые были приглашены 4 учащихся и 4 родителей.

    В течение учебного года администрацией школы, классными руководителями проводились индивидуальные беседы с обучающимися, имеющими трудности в обучении, с низким уровнем мотивации познавательных интересов.

Классными руководителями совместно учителями – предметниками проводились классные часы и беседы на темы:

-профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних («Подросток и закон», «Если вас задержала милиция», «Ответственность несовершеннолетних», «Твои права»);

-профилактика употребления ПАВ, о вреде алкоголизма, наркомании и табакокурения («Вредным привычкам – нет!», «Осторожно: наркотики!», «Скажи «нет» табаку!», «Пивной алкоголизм»).

VIII. Вовлечение родителей в образовательный процесс:

Поиск путей оптимального взаимодействия родительской общественности и педагогического коллектива;

Достижение положительных результатов в работе возможно только в том случае, когда в работе задействованы все субъекты образования и воспитания: учащиеся, педагоги и родители. На протяжении 2019-2020 учебного года с родителями была проведена следующая работа:

1. Основной задачей, стоящей перед Родительским комитетом школы, является организация и координация работы родителей, направленная на проведение единой с руководством школы линии в воспитательной работе с учащимися.

Кроме того, деятельность Комитета направлена на:

· Укрепление связей между семьей и школой.

· Содействие в охране жизни и укреплении здоровья учащихся, защите их законных прав и интересов.

· Контроль за соблюдением учащимися Устава школы.

· Привлечение родительской общественности к активному участию в жизни школы.

· Помощь в организации образовательного процесса в школе и в проведении общественных мероприятий.

Общешкольный родительский комитет работает под руководством директора школы. Функции и содержание его деятельности представлены в «Положении о родительском комитете» и Плане работы на учебный год.

    В своей деятельности родительский Комитет руководствуется Конвенцией о правах ребенка, федеральным, региональным, местным законодательством в области образования и социальной защиты и Уставом школы.

· Свою деятельность члены Комитета осуществляют на безвозмездной основе.

· Заседания родительского комитета проводятся  не реже одного раза в четверть.

· О своей работе родительский комитет отчитывается перед общешкольным родительским собранием.

· Решения родительского комитета носят рекомендательный характер.

· Информационная деятельность РК организована на официальном сайте школы: здесь размещен список членов Родительского комитета и  имеется план работы на учебный год, а также информация о результатах работы и проведенных общешкольных мероприятиях.

2. В течение 2019-2020 учебного года РК работал по намеченному и утвержденному плану.

Было проведено 2 заседания Комитета.

На   заседаниях Родительского комитета рассматривались следующие основные вопросы:

· Итоги работы школы по учебным четвертям (аттестация учащихся и уровень их знаний).

· Участие детей и родителей в общественной жизни школы.

· Подготовка и проведение общешкольных мероприятий.

· Координация работы Родительского комитета.

· Участие школы и педагогических работников в профессиональных конкурсах.

На Родительском комитете школы вырабатываются и принимаются решения, касающиеся учебно-воспитательной, административной и финансовой деятельности школы, утверждаются локальные нормативные акты школы.

3. В течение текущего учебного года родительские коллективы внесли значительный вклад в создание и совершенствование достойных условий для обучения детей и их внеурочной деятельности.

IX. Наиболее важные достижения ученического коллектива школы.

  Если честно и добросовестно делать свое дело, то будет и результат. У нашей школы тоже есть свои достижения. В сравнении с прошлым 2018-2019 годом, школа становилась участником большего количества конкурсов и соревнований и  результативность участие намного выше.

     За год мы не смогли всего достичь. Конечно, есть ещё к чему стремиться, каких высот добиваться. Самое главное – наша школа продолжает оставаться дружным сплочённым коллективом учителей и учеников. Еще хочется, чтобы школа была школой радости. Чтобы всем здесь было комфортно: одним – хорошо учиться, а другим – хорошо работать.

X. Ряд проблем, существенно осложняющих организацию воспитательной работы.

      Однако в работе школы имеются следующие недостатки и проблемы: Есть необходимость работать над повышением уровня воспитанности учащихся: как среднего звена, так и старших, формировать у детей основы культуры поведения. Еще не у всех учащихся сформировано чувство сознательной дисциплины, негативное влияние на отдельных учащихся оказывает социальная среда. Не удовлетворяет уровень культуры общения отдельных школьников со сверстниками, в процессе обучения и воспитания имеются трудности в профилактической работе с учащимися различных «групп риска» и неблагополучными семьями, не набирает обороты работа классных руководителей по ранней профилактике. Продолжает иметь место ряд нарушений Устава школы подростками и невыполнение своих должностных обязанностей некоторых педагогов (низкий уровень дежурства учителей и классов по школе). А это означает, что одной из главнейших задач воспитательной работы школы в новом учебном году должна стать работа, как с детьми и их родителями, так и методическая помощь классным руководителям по воспитанию.

За текущий  учебный  год наиболее важными достижениями коллектива школы являются следующие:

более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития личности ребенка, формирование его нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического, трудового, физического потенциала;

наблюдается рост удовлетворенности учащихся и родителей воспитательной работой школы;

продолжают развиваться формы взаимодействия семьи и школы, такие как: праздничные совместные вечера, отчеты детей перед родителями, родительские лектории;

активизировалась работа по участию классных руководителей и школьников в творческих и профессиональных конкурсах;

бережно сохраняются и преумножаются традиции школы;

ведется постоянное сотрудничество и взаимодействие с организациями – субъектами системы воспитания.

          Можно считать, что, в целом, педагогический коллектив уделял большое внимание вопросам воспитания. Все запланированные мероприятия соответствовали возрастным и психологическим особенностям детей, были направлены на реализацию поставленных задач,  и имели место в воспитательной системе школы.

Однако нельзя отрицать и ряд проблем, существенно осложняющих организацию  воспитательной  работы:

Классные   руководители и педагоги дополнительного образования не всегда могут сформировать у школьников активную гражданскую позицию, систему ценностей здорового образа жизни и способности противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье.

К  сожалению, увеличивается число обучающихся с отклонениями в здоровье.

Есть необходимость работать над повышением уровня воспитанности учащихся: как среднего звена, так и старших, формировать у детей основы культуры поведения.

Еще не у всех учащихся сформировано чувство сознательной дисциплины, негативное влияние на отдельных учащихся оказывает социальная среда.

Не удовлетворяет уровень культуры общения отдельных школьников со сверстниками, в процессе обучения и воспитания имеются трудности в работе с неблагополучными семьями.

Продолжает иметь место ряд нарушений Устава школы подростками.

2.7. Характеристика системы  социально-психологической службы

Педагог-психолог – Бровкина Елена Павловна, вторая квалификационная категория (в классах с русским языком обучения)

Педагог-психолог – Алпыспаева Нурия Тлеуленовна, без категории (в классах с казахским языком обучения)

Педагоги-психологи осуществляют свою психологическую деятельность по направлениям в соответствии с поставленными целями и задачами психологической службы, планом работы на год:

психологическая диагностика

психологическая коррекция и развитие

психологическое консультирование

психологическая профилактика

психологическое просвещение

Целью психологической службы в школе является:

психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса.

Задачи:

содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе;

оказание психологической помощи обучающимся в их успешной социализации в условиях быстро развивающегося информационного общества;

проведение психологической диагностики и анализ социальной ситуации развития обучающихся;

осуществление психокоррекционной работы по решению психологических трудностей и проблем обучающихся;

оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) и педагогам в решении психологических проблем и в выборе оптимальных методов учебно-воспитательной работы;

повышение психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса.

Работа педагога-психолога Бровкиной Е.П.

Психологическая диагностика

Для того, чтобы своевременно выявить трудности психологического характера, оказать психологическую помощь, а также предупредить затруднения учащихся, психологом проводилась следующая работа:

1. С сентября учебного года началась работа по отслеживанию процесса адаптации учащихся 1-х классов. Психологом велось наблюдение за учащимися в процессе обучения, во внеклассной деятельности в адаптационный период.

Для исследования использовался диагностико–прогностический скрининг Е. Екжановой, позволяющий судить об уровне психологической готовности и сформированности некоторых учебных навыков у детей.

Сравнительный анализ по диагностике уровня развития психических процессов у первоклассников

1 «Б» класс                                    1 «В» класс

С каждым годом уменьшается количество детей, не прошедших предварительную подготовку к школе, то есть, не посещавших детские сады и классы предшкольной подготовки. Растет количество детей с высоким уровнем подготовки к школе.

Таким образом, наибольшее количество хорошо подготовленных к обучению, составляют первоклассники, которые относятся к первой и второй группе психологического развития. Эти дети составляют основной контингент будущих отличников и ударников.

2. Переход учащихся из начальной школы в основную справедливо считается кризисным периодом. Период адаптации к новым правилам и требованиям может занимать у ребенка от одного месяца до целого года.

Для исследования уровня тревожности учащихся 5-х классов использовался тест, разработанный Филлипсом. Измерение тревожности как свойства личности особенно важно, так как это свойство во многом обуславливает поведение ученика.

Чем ниже уровень тревожности, тем лучше ребенок проходит процесс адаптации.

Немаловажным фактором в школьной деятельности ребенка является мотивация к обучению.

Фактор мотивации для успешной учебы сильнее, чем фактор интеллекта.

3. В октябре-ноябре среди учащихся 8-9-х классов проводился онлайн опросник по программе «Превенция суицида среди несовершеннолетних». Среди учащихся классов с русским языком обучения, детей с высоким уровнем риска выявлено небыло.

4. На протяжении 3-х четвертей 2019-2020 учебного года по мере необходимости проводились индивидуальные диагностические исследования учащихся.

2. Психологическая профилактика

Профилактическая работа велась по всем направлениям и по всем возникающим вопросам и в основном проходила в виде классных часов, бесед, консультаций, круглых столов и т.п.. А также оказывалась психологическая помощь и поддержка учащимся, их родителям и педагогам при состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания.

Для работы с учащимися девиантного поведения и их родителями использовались анкеты, тесты, проводились консультации, беседы. Изучались их индивидуальные особенности, отношения с родителями, одноклассниками, учителями. Совместно с социальным педагогом школы и инспектором ПДН эти дети постоянно находились под наблюдением и предпринимались соответствующие меры для предупреждения совершения этими детьми противоправных действий.

3. Психологическое консультирование и просвещение осуществлялось по нескольким направлениям:

Консультирование педагогов, родителей по проблемам индивидуального развития учащихся

Групповые и индивидуальные консультации родителей и учителей по остро возникшим психологическим проблемам

Выступления на классных собраниях по актуальным вопросам обучения и воспитания

Проведение индивидуального и группового консультирования учащихся по проблемам учения, развития, жизненного и профессионального самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, личным проблемам

Групповые и индивидуальные консультации учащихся по результатам проведенного диагностического исследования

Выступление на родительских собраниях и совещаниях учителей по выявленным в ходе диагностических исследований актуальным проблемам и результатам проведенной работы

Повышение психологической компетентности педагогов, учащихся и родителей.

4. Психоогическая коррекция и развитие

Во втором полугодии 2019-2020 учебного года с учащимися 5-х классов проводились коррекционно-развивающие занятия по программе «Новичок в средней школе». Целью было снижение уровня тревожности, развитие навыков сотрудничества. С детьми, показавшими высокий и повышенный уровень тревожности были проведены индивидуальные профилактические беседы для выяснения причин и факторов, вызывающих тревогу в учебной деятельности. С учащимися 9-х классов прошли серию занятий по программе «Здоровье и жизненные навыки». Основным направлением занятий была профориентация.

5. Работа в период ДО (4-я четверть)

Для работы в период ДО я выбрала Kundelik.kz, так как это - единая общереспубликанская образовательная платформа, которой могут пользоваться и просматривать необходимую информацию как учащиеся так и их родители.

На этой образовательной платформе в каждом классе, где я работаю, создала папку под названием «Психолог», куда загружаю нужную информацию. Учащиеся и их родители могут ознакомиться с ней в любое удобное для них время, по необходимости задать вопросы или оставить комментарии.

Загружаемая информация соответствует направлениям деятельности школьного педагога-психолога, которую он может предоставить в условиях ДО: просветительская, консультативная, профилактическая, коррекционно-развивающая.

Перед началом IV четверти вниманию родителей и детей были предоставлены видеоролики с рекомендациями психолога по организации дистанционного обучения на дому. Также родителям была предоставлена информация по основным правилам семейного воспитания, которую они могли использовать для улучшения межличностных отношений со своим ребенком.

С целью профилактики негативных эмоциональных проявлений вниманию взрослых и детей на сайтах Facebook и Instagram предлагались видеоролики, снятые психологами г. Степногорска с упражнениями для быстрого снятия сильного эмоционального или физического напряжения и позитивный аутотренинг, которые просто необходимы во время длительного нахождения в ограниченном пространстве. А также на сайте Facebook они могли просмотреть видео-рекомендации от образовательного портала Bilim Foundation «Как вы можете преодолеть застенчивость?», «Как вы можете защитить себя?», «Как преодолеть трудности?», «Что нужно знать при знакомстве?», «Контролируй свой гнев!»:

Также от образовательного портала Bilim Foundation дети и их родители могли ознакомиться с информацией на темы:

«Үрей/Тревога» (профилактика тревожных состояний)

«Как выбрать себе профессию? Что я должен знать?»

3. «Как развить в себе коммуникабельность?»

Учащиеся могли в Kundelik.kz пройти различные игры, задания, упражнения, тесты, загадки в виде презентаций, видеороликов на коррекцию и развитие познавательных процессов (логики, мышления, памяти, внимания), эмоционального интеллекта с учетом особенностей развития каждой возрастной группы. В обратной связи дети отмечали, что им нравится предлагаемый материал.

Для учащихся выпускных 9-х классов была предусмотрена профориентационная информация, которая поможет им в дальнейшем самоопределении и в выборе профессии.

Материал для загружаемой информации брался из личной методической копилки психолога, а также из интернет-ресурсов (ссылки на которые прилагаются в журнале учета работы).

Консультативная деятельность учащихся, родителей, педагогов осуществлялась посредством телефонных звонков/ видео-, аудио – звонков в социальных сетях. Особое внимание уделялось учащимся, находящихся в «группах контроля» и «высокого риска» по программе превенции суицида; состоящих на ВШУ и ОДН; в трудной жизненной ситуации. Родителям были предложены рекомендации о возможности обращения за консультацией специалистов с целью профилактики суицида среди несовершеннолетних (электронные брошюры), разосланы в родительские группы и чаты, а также размещены на портале Kundelik.kz.

Для профилактики безопасности жизнедеятельности в каникулярно-летний период дети и родители могли просмотреть видеоролики на темы:

1. «Правила поведения на улице. Окружающий мир» для 1-2 классов

2. «О безопасности детей на улице» для 3-4 классов

3. «Безопасное лето. Правила поведения на улице и природе» для 5-6 классов

Подводя итог работы за истекший период, необходимо отметить, что в целом запланированный объем работ по реализации поставленных задач выполнен. Но есть еще много вопросов, способы решения которых будут являться основой для планирования работы психологической службы на следующий временной период.

Работа педагога-психолога Алпыспаевой Н.Т.

Психологическая диагностика

Для того, чтобы своевременно выявить трудности психологического характера, оказать психологическую помощь, а также предупредить затруднения учащихся, психологом проводилась следующая работа:

1. С сентября учебного года началась работа по отслеживанию процесса адаптации учащихся 1-х классов. Психологом велось наблюдение за учащимися в процессе обучения, во внеклассной деятельности в адаптационный период.

Для исследования использовался диагностико–прогностический скрининг Е. Екжановой, позволяющий судить об уровне психологической готовности и сформированности некоторых учебных навыков у детей.

Сравнительный анализ по диагностике уровня развития психических процессов у первоклассников

                                                             1 «А» класс                              

С каждым годом уменьшается количество детей, не прошедших предварительную подготовку к школе, то есть, не посещавших детские сады и классы предшкольной подготовки. Растет количество детей с высоким уровнем подготовки к школе.

Таким образом, наибольшее количество хорошо подготовленных к обучению, составляют первоклассники, которые относятся к первой и второй группе психологического развития. Эти дети составляют основной контингент будущих отличников и ударников.

2. Переход учащихся из начальной школы в основную справедливо считается кризисным периодом. Период адаптации к новым правилам и требованиям может занимать у ребенка от одного месяца до целого года.

Для исследования уровня тревожности учащихся 5-х классов использовался тест, разработанный Филлипсом. Измерение тревожности как свойства личности особенно важно, так как это свойство во многом обуславливает поведение ученика.

Чем ниже уровень тревожности, тем лучше ребенок проходит процесс адаптации.

Немаловажным фактором в школьной деятельности ребенка является мотивация к обучению.

Фактор мотивации для успешной учебы сильнее, чем фактор интеллекта.

3. В октябре-ноябре среди учащихся 8-9-х классов проводился онлайн опросник по программе «Превенция суицида среди несовершеннолетних». Среди учащихся классов с государственным языком обучения был выявлен один учащийся высоким уровнем риска и двое учащихся попали в группу контроля.

4. На протяжении 3-х четвертей 2019-2020 учебного года по мере необходимости проводились индивидуальные диагностические исследования учащихся.

2. Психологическая профилактика

Профилактическая работа велась по всем направлениям и по всем возникающим вопросам и в основном проходила в виде классных часов, бесед, консультаций, круглых столов и т.п.. А также оказывалась психологическая помощь и поддержка учащимся, их родителям и педагогам при состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания.

Для работы с учащимися девиантного поведения и их родителями использовались анкеты, тесты, проводились консультации, беседы. Изучались их индивидуальные особенности, отношения с родителями, одноклассниками, учителями. Совместно с социальным педагогом школы и инспектором ПДН эти дети постоянно находились под наблюдением и предпринимались соответствующие меры для предупреждения совершения этими детьми противоправных действий.

3. Психологическое консультирование и просвещение осуществлялось по нескольким направлениям:

Консультирование педагогов, родителей по проблемам индивидуального развития учащихся

Групповые и индивидуальные консультации родителей и учителей по остро возникшим психологическим проблемам

Выступления на классных собраниях по актуальным вопросам обучения и воспитания

Проведение индивидуального и группового консультирования учащихся по проблемам учения, развития, жизненного и профессионального самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, личным проблемам

Групповые и индивидуальные консультации учащихся по результатам проведенного диагностического исследования

Выступление на родительских собраниях и совещаниях учителей по выявленным в ходе диагностических исследований актуальным проблемам и результатам проведенной работы

Повышение психологической компетентности педагогов, учащихся и родителей.

4. Психоогическая коррекция и развитие

Во втором полугодии 2019-2020 учебного года с учащимися 5 «А» класса проводились коррекционно-развивающие тренинги «Дос болайық бәріміз». Целью было снижение уровня тревожности, развитие навыков сотрудничества. С детьми, показавшими высокий и повышенный уровень тревожности были проведены индивидуальные профилактические беседы для выяснения причин и факторов, вызывающих тревогу в учебной деятельности. С учащимися 9 «А» класса проведены занятия по программе «Здоровье и жизненные навыки». Основным направлением занятий была профориентация.

5. Работа в период ДО (4-я четверть)

Основные направления психологической деятельности в период дистанционного обучения:

Организационно-методический этап,

Психологическое сопровождение реализации дистанционного обучения,

Самообразование и повышение квалификации.

Итогово-обобщающий этап.

В целях осуществления организационно-методического этапа было проведено:

- информирование учащихся, родителей и педагогов о психологическом сопровождении процесса дистанционного обучения. Информационная памятка содержала информацию о средствах связи с психологом, причинах и вопросах обращений, а также о формах работы.

-  диагностические мероприятия: опрос среди классных руководителей, родителей и учащихся о готовности к дистанционному обучению посредством групповых чатов в мессенджере Whats up. Анкета «Готовы ли вы к дистанционному обучению?»

Помимо данной анкеты, ежедневно проводились опросы о психологическом состоянии участников дистанционного обучения и их настроя на процесс обучения посредством групповых чатов.

Второй этап работы – психологическое сопровождение реализации дистанционного обучения было представлено следующими видами работ:

- регулярное отслеживание эмоционально-психологического фона ученического коллектива через мессенджеры Whats up  и Vkontakte. Ежедневно ранним утром в групповые чаты отправлялись мотивирующего, позитивные и развивающие видео-ролики, что служило напоминанием, что психолог находится на связи ежедневно. Групповые беседы и обсуждения вопросов возникающих в процессе обучения и поиск путей решения проблем.

С учащимися находящимися под наблюдением в рамках программы «Формирования здоровья и жизненных навыков, а также превенции суицида среди несовершеннолетних» проводятся постоянные беседы в индивидуальных чатах.

- Консультативная работа проводилась посредством телефонных звонков и аудио сообщений в мессенджерах. Для учащихся старших классов была разработана форма по Тайм менеджменту по их запросу. Так как возникла проблема не организованности времени. Им был предложен чек-лист на каждый день, который они могли использовать и модифицировать под свои запросы, а также даны рекомендации по постановке цели и поиск путей ее достижения.  В течение недели участники делились своими результатами и имели возможность наглядно увидеть расход своего времени.

- информационно-просветительская деятельность состояла из материалов для родителей и учащихся по организации времени, развитие когнитивных процессов способствующих более успешному процессу обучения, релаксация и регуляция эмоционального состояния, мотивация и профориентационная деятельность. Были созданы видео-ролики для личного канала психолога на You tube, памятки и информационные посты в социальных сетях Instagram, Facebook и на сайте Kundelik.kz.

Следующие материалы были представлены:

памятка для родителей в период дистанционного обучения,

видео-ролик «Как провести интересно время в период дистанционного обучения?»

видео-ролик для младших школьников «Упражнения для развития мозга»

Информация об эффективной организации времени и соблюдении режима дня.

«Развитие логики» видео материалы, тесты и посты в социальных сетях

Видео материалы Bilim foundation: «Что люди думают обо мне?»,  «Перфекционизм», «Социофобия», «Как ты можешь оставаться спокойным?», «Как вы можете себя защитить?»

«Главные шаги на пути к профессии» видео-ролик

«Способы сохранения психологического здоровья» видео-ролик

Совместный видео-ролик педагогов-психологов формула Дейла Корнеги «На сегодня»

Совместный видео-ролик педагогов-психологов «Способы снятия эмоционального напряжения»

«6 способов научить ребенка самостоятельности» информация для родителей.

- Экспертная деятельность состояла из участия в родительских обсуждения, педагогических собраниях. Главным вопросом к психологу было – «Как концентрировать внимание ребенка?». Были даны рекомендации для родителей и педагогов, а также распространены видео с подробным описанием упражнений на развитие внимания и памяти.

Третий этап – Самообразование и повышение квалификации.

- были пройдены курсы 4-й этап обучения педагогов-психологов в рамках реализации программы «Формирования здоровья и жизненных навыков, а также превенции суицида среди несовершеннолетних».

- Вебинар «Эмоциональный интеллект и способы его развития».

Итогово-обобщающий этап.

На итогово-обобщающем этапе был сделан свод мероприятий проведенных в период дистанционного обучения и заполнен журнал выполненных работ.

         Для реализации перспективного плана работы выбраны следующие направления работы: организационные, диагностические, правовые, профилактические, нравственные и профориентационные.

Составлен социальный паспорт школы на начало и окончание 2019-2020 учебного года

Сведения из социального паспорта школы на конец учебного года:

Всего 1-10 классы - 603

Количество учащихся в СШ - 603+27 (предшкола)

Количество многодетных семей / в них детей – 16/33

Количество малообеспеченных семей / в них детей – 27/37

Количество неблагополучных семей, находящихся в социально опасном положении / в них детей – 3, обучающих в СШ №2 – 2

Количество детей-сирот - 8

Количество детей, оставшихся без попечения родителей – 9

Количество патронатных детей - 1

Количество детей-инвалидов – 3

Всего питающихся за счет ФВ - 86

из них состоящих на учете в ОЗ и СП -нет

На внутришкольном учете по школе – 5

На учете в ГЮП (причины) - 1 /систематически не посещающий школу/

Не охваченные обучением по школе – нет

Ежемесячно проводится корректировка списков:

- Опекаемых учащихся

- Детей из многодетных семей

- Детей малоимущих семей

- Семей, состоящих на учете как неблагополучные, в них детей

Составлена социальная характеристика школы, по каждому классу.

Работа с семьей - Отдельным и основным направлением в работе является взаимодействие с родителями.

Оказание социально-педагогической помощи родителям и учащимся.

Посещение семей и составление актов жилищно-бытовых условий семей учащихся, требующих особого внимания (посещено 18 семей, требующих особого внимания)

Выявление семей, находящихся в социально-опасном положении и информирование КДН и ЗП о данных семьях (за прошедший период выявлена 1 семья, находящаяся в социально-опасном положении)

Социальное вмешательство в семью при асоциальном образе жизни в семье, жестоком обращении с ребенком, при вовлечении его в раннюю алкоголизацию, наркотизацию, безнадзорное существование. (1 семья)

Изучение семейных взаимоотношений в семьях, находящихся в социально-опасном положении с целью оказания социальной, психологической помощи. (2 семьи)

Проведение индивидуальных консультаций. (3 семьи)

Совместно классными руководителями регулярно взаимодействовали с родителями учащихся, состоящих на всех формах учета, посещали семьи данных учащихся - было 17 посещений семей.

Родительские собрания по четвертям (выступления на общешкольном собрании, и на классных родительских собраниях)

Проведение проверки родителей, требующих особого внимания по выполнению своих обязанностей по воспитанию и образованию детей; обследование условий жизни в этих семьях в 3-хсемьях.

- Проведение индивидуальных бесед с родителями:

об обязанностях по воспитанию и содержанию детей- 8 бесед

о взаимоотношениях в семье - 5 бесед

о бытовых условиях и их роли в воспитании и обучении – 6 бесед

- Собеседования с родителями, уклоняющимися от воспитания

- Ознакомление со статьями УК РК, АК РК

- Вынесение им официального предупреждения об ответственности за воспитание и обучение детей -1 семья

Приглашение родителей на КДН и ЗП, не выполняющих родительские обязанности по воспитанию детей, детей и родителей, которые совершили правонарушения и преступления -10 приглашений

Работа с малообеспеченными семьями

К основным направлениям работы с малообеспеченными семьям в СШ № 2 относится: выявление такого рода семей, наблюдение за ними, изучение их состояния, потребностей, специфики воспитания детей и внутрисемейных отношений, что позволит определить тип семьи, направления помощи, которую можно предложить, в том числе привлекая других специалистов и организации оказание необходимой помощи и поддержки семье.

На начало учебного 2019-2020 года на учете состояло 27 учащихся проживающих в малоимущих семьях. В мае 2020 года на учете состоят 37 учащихся проживающих в малоимущих семьях.

Все обучающие проживающие в данных семьях обеспечены питанием из Фонда Всеобуча в школьной столовой. Ежемесячно производится коррекция списков учащихся проживающих в малоимущих семьях.

Работа с семьями детей с ограниченными возможностями (инвалидами)

Работа с учащимися с ограниченными возможностями начинается с выявления и коррекции банка данных детей, имеющих статус «инвалид».

Проводятся консультации учащимся и их родителям, по социально-правовым и др. вопросам, оказывается моральная поддержка.

При необходимости учащиеся получают необходимую помощь в освоении школьной программы.

Работа с учащимися

На протяжении всего отчетного периода проводилась профилактическая работа по предупреждению школьной и социальной дезадаптации, работа с учащимися, допускающими пропуски без уважительных причин (профилактические беседы)

Совместно с классными руководителями изучались социально-педагогические особенностей личности учащихся, условия их жизни, специфика микросреды. Реализовывалась программа коррекции и реабилитации отклоняющегося поведения подучётной категории учащихся. Взаимодействие с семьями учащихся, с целью совместного решения проблем воспитания и развития личности

Профилактика и разрешение конфликтных ситуаций с участием несовершеннолетних (Работа Совета по профилактике правонарушений)

Проводилась индивидуальная работа с учащимися, состоящими на учете, вовлечение их в кружки, секции.

Оказывалась помощь в организации каникулярного досуга, в том числе летнего отдыха учащихся из социально незащищенных семей (86 учащихся посещали летнюю оздоровительную площадку при СШ №2).

Проведен анализ материальной готовности к школе учащихся из социально-незащищенных семей.

На сентябрь 2019 – 2020 учебного года выявлено 88 учащихся проживающих в социально незащищенных семьях из них:

Учащиеся из многодетных семей – 33 чел.

детей инвалидов – 3 чел.

опекаемых учащихся – 18 (сироты - 8 чел., ОБПР - 9 чел., патронат-1 чел.)

учащихся из малообеспеченных семей –37 чел.

учащихся проживающих в неблагополучных семьях – 2 чел.

Всего питающихся из ФВ – 86

1 ребенок – обучается на дому;

1 ребенок – отказ от питания из фонда всеобуча /решение опекуна и ребенка/.

При проверке готовности учащихся к новому учебному году установлено, что учащиеся из социально-незащищенных семей имеют все необходимое для обучения. Всем учащимся по мере возможности выданы школьные учебники в школьной библиотеке. У всех учащихся имеется необходимая одежда и обувь. Первоклассники из социально-незащищенных семей получили портфели со школьными принадлежностями. Со всеми родителями и законными представителями учащихся установлены партнерские доверительные отношения, большая часть родителей (законных представителей) понимают необходимость обеспечения детям оптимальных условий для развития индивидуальных способностей, а также самореализации своих возможностей.

Из бесед с родителями и законными представителями учащихся установлено, что проблемы, связанные с подготовкой учащихся к обучению в школе решены. Решение проблем и запросов учащихся будут осуществляться по мере необходимости

Посещались семьи подростков, по мере выявления необоснованных пропусков уроков.

При необходимости родители получали направление на сопровождение «трудного» ребенка для получения социально-психологической помощи иных специалистов.

Проводились социально-психологические консультации для родителей и учащихся.

Заявлений на оказание материальной помощи нуждающимся учащимся не поступало.

Оказывалась консультативная помощь в получении питания из ФВ в школьной столовой детей из социально незащищенных семей, контроль за организацией питания льготной категории учащихся.

Организация, проведение и участие в социально-значимых акциях «Дорога в школу», «Забота».

Организация и участие в социально-значимой акции «День пожилого человека».

Проводилась профилактическая работа по профилактике табакокурения (показ презентации, обсуждение в классах:7а, 7б, 8а, 8б)

Знакомство с уголовным и административным кодексами РК с приглашением инспекторов ГЮП (обсуждение в классах:7а, 7б, 8а, 8б)

Конвенция о правах ребенка (обсуждение в классах: 5а, 5б,5в, 6а, 6б) Напоминание учащимся 5а, 5б,5в, 6а, 6б, 7а, 7б, 8а, 8б классов правил поведения учащихся в школе на уроках и переменах.

Работа с опекаемыми детьми

В течение года проводится обследование жилищно-бытовых условий опекаемых детей. Ведется контроль за порядком прохождения медицинского осмотра учащихся данной категории, осуществляется контроль за сохранностью имущества подопечных.

Осуществляется контроль за посещением и успеваемостью подопечных.

Сироты и ОБПР обеспечены горячим питанием из ФВ в школьной столовой. При необходимости оказывается помощь при сборе документов будущим опекунам.

Оказывается помощь в оформление личных дел в отделе опеки и попечительства.

Предоставляется информация о льготах опекунам и попечителям. Оказывается помощь опекунам (попечителям) при составлении годового отчета опекуна.

Работа с педагогическим коллективом начинается с составления социального паспорта класса, при котором проводится выявление и коррекция списков:

а) учащихся из малообеспеченных семей

б) учащихся из неполных семей

в) учащихся из многодетных семей

г) учащихся из семей, находящихся в социально-опасном положении

Выявление и устранение причин, способствующих безнадзорности и беспризорности детей.

Оказание содействия органам опеки и попечительства в осуществление устройства детей, оказавшихся в трудных жизненных условиях, выявление фактов жестокого обращения с детьми родителями, выявление семей, находящихся в социально-опасном положении.

Принимала участие в педагогических советах, совещаниях при директоре.

Принимала участие в заседаниях Совета по профилактике правонарушений.

Оказание помощи в подготовке документов на получение питания из фонда всеобуча.

В отчетный период 2019-2020 уч.года оказывала содействие:

- медицинским работникам;

- проводилась работа по запросу прокуратуры, полиции, КДН и ЗП,

- органам опеки и попечительства

- государственным и общественным организациям

Принимала участие в проведении профилактических мероприятий, проводимых в городе, направленных на предупреждение детской безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (рейды по микрорайону).

Организация и сопровождение в ДОЦ для санаторно-курортного лечения учащихся из социально-незащищенных семей.

А также принимала участие:

В работе городских семинаров социальных педагогов школ города.

О работе логопункта при   СШ № 2 г. Степногорска за 2019 – 2020 учебный год.

Всего обследовано детей – 158 человека. 

Выявлены с речевыми нарушениями –55 человек.

Принято на логопункт – 28 человек.

Выбыло – 4

Принято – по настоянию родителей и администрации школы№2              с 11.01.20г. – 21 человек.

На конец учебного года – из 49человек

Всего выписаны с чистой речью – 28человек

Из них выписаны с улучшением – 1 человек

Оставлены на повторный курс – 17 человек

Подгрупповые и индивидуальные занятия по коррекции речевых нарушений проводились согласно календарным планам и расписанию, утврежденному администрацией школы.

На каждого ученика заведена речевая карта по форме;

План индивидуальных занятий на каждого ученика;

Индивидуальные занятия в виде домашних заданий;

Результаты обследования и список, посещаемых сообщены классным руководителям и родителям:

Проводилиськаждую пятницу консультации с родителями,проводились дни открытых дверей для родителей.

Тема, над которой работает учитель-логопед:«Использование дидактических игр и игровых упражнений в коррекционно-образовательной деятельности у младших школьников при исправлении письма и чтения»

Особое внимание в коррекционной работе требовались детям со стойкими множественными недостаткам и звукопроизношения, выраженным нарушением фонематического слуха и восприятия, недоразвитием всех речевых компонентов.

В течение учебного года проводились следующие мероприятия:

Обследование устной и письменной речи учащихся начальных классов –  сентябрь 2019 г.

Выступления на МО учителей начальных классов,   темы «Анализ логопедического обследования детей начальных классов» 2019 г, « Алло, мы ищем таланты !» 2019 г, « Логическое мышление и развития речи через ролевые игры», 2019 г.

Логопедическая декада  с12.01.19 – 22 января 2019года, которая прошла с большим энтузиазмом и радостью. Все         ученики начальных классов принимали активное участие в проведении данной декады.

«Анализ работы логопедического кабинета за учебный год» май 2019 г.

Организация и проведение родительских собраний:

сентябрь 2019 г. –  «Анализ логопедического обследования 1-х классов. Зачисление детей-логопатов на логопункт»;

декабрь 2019 г. –  «Как нам приобщить ребёнка  к  чтению? Динамика работы», «Помогаем читать» с декабря 2019г.- открыла курсы повышения техники чтения для первашей – 1 раз в неделю по «книге для чтения»         - авт. Жукова ;

май 2020 г. – «Результаты тестирования. Выписка».    

Участие в родительских собраниях первых классов с целью ознакомления с результатами тестирования – май 2020г. (по ойнлайн).

Консультации  и беседы с  родителями  о состоянии устной и письменной речи учащихся начальных  классов: «Организация логопедических занятий дома», «Показатели речевого развития детей в  возрасте от 6 до 11 лет», «Дисграфия и дислексия. Как помочь ребенку с нарушением письма», «Уважаемые родители, обратите внимание! Дисграфия и дислексия», «Организация индивидуальной  работы по развитию   познавательных процессов  у детей с ОНР на школьном логопункте»,  «Речевое развитие детей в двуязычных семьях», «Оказание логопедической помощи по коррекции заикания Рубан Иван  в школьном логопункте и дома»

Информационный блок. Достижения учителя-логопеда:

Публикации методических разработок в Педагогическом интернет-журнале на сайте informznaika.ru2018 г.

Почетная грамота за добросовестный труд, мастерство, поиск в деле обучения и воспитания подрастающего поколения 2019 г.

Почетная грамота за добросовестный труд от Управления Образования Акмолинской областного  октябрь 2019 г.

Выпущена мною книга дляд/садов и школ на казахскомязыке:

«Дидактические игры для детей преддошкольного возраста и учеников начальныз классов »  (сборник игр)

Мне  в  марте 2018года была присвоена высшая квалификационная категория учителя – логопеда;

Курсы повышения квалификации «Логопед в дошкольном учреждении»2018г.;

Курсы повышения квалификации «Инклюзивное обучение в логопедии» - октябрь 2019г.

Логопедическая коррекционная работас детьми за прошедший период временивелась по следующим направлениям:

• Развитие фонематического слуха и восприятия;
• Коррекция недостатков звукопроизношения;
• Активизация общей и мелкой моторики;
• Работа над дыханием, пространственной координацией движений;
• Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза;
• Активизация словарного запаса, навыков связной речи;
• Коррекция грамматического строя речи;
• Активизация мышления, памяти, внимания, сенсорного восприятия;
• Коррекция эмоциональной выразительности речи.

Полученные навыки правильной речи закреплялись при выполнении домашних заданий в индивидуальных папках детей, велось сотрудничество с родителями учеников в виде методической помощи, консультаций, бесед.

Логопедическая работа с детьми в течение учебного года проходила при постоянном участии классных руководителей, их активной поддержке,

С 06 апреля 2020 года – с  первого дня четвертой четверти логопедические занятия  проводились проводились по ойнлайн.

 В начале четверти я с чистой речью выписала -6 учеников, затем я дома я создала мини кабинет. Оставшихся детей разделила на две подгруппы. Составила график работы. Вот, примерный, вдруг кому-то пригодится:

Данный  график работы согласован с родителями учеников, посещающих  логопедические занятия по Вацапу

Дни занятий вашего ребенка:

Вторник, Пятница

Если вы по какой-либо причине хотите изменить время занятий вашего ребенка,то логопед будет находиться в эти дни  с16.15-20.00 будет находиться в сети.

Выводы:

В течение учебного года все дети с речевыми нарушениями занимались в логопедическом кабинете в системе по расписанию;

         Занятия велись по подгруппам и индивидуально с четвертой четверти по онлайн ;

По итогам годовых занятий прослеживается хорошая положительная динамика коррекции нарушений речи у детей, но многие из них нуждаются в длительной логопедической помощи. Эти дети остаются на второй год.

Динамика обучения:

В целом можно говорить о положительной динамике логопедической                              работы с детьми, имеющими разнообразные нарушения речевого развития.Однако положительные сдвиги у детей с тяжелой речевой патологией, как правило, незначительны и малозаметны. Чтобы добиться видимых результатов, необходим длительный период систематических занятий, многократные повторения речевого материала, активная помощь родителей по закреплению правильных речевых навыков, совместные усилия всех школьных служб.

Должна быть кропотливая работа родителей дома со своими детьми. Это доказали ойнлайн - занятия с детьми.

Вот родители с четвертой четверти сидели рядом со своими детьми, многому научились, проводили с детьми больше времени, проводили автоматизацию звуков. Много консультировались у меня, много работали со своими детьми, звонили по поводу и без повода, мы с родителями очень сблизились,   и вот результат-28 учеников выписались с чистой речью.

         Но в работе с Рубан Иваном (д-з: «Клоническое заикание») были большие трудности. Вообще, при любом виде заикания нужно тактильное лечение в виде массажа в сопровождении релаксационной музыки, а дома родители не смогли создать подобные условия, поэтому Иван остался на второй год. Это в моей практике впервые. До этого все виды заикания я лечила за полгода.

Материально-технические ресурсы

3.1 Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность

Важным условием для повышения качества образования является соответствующее современным требованиям состояние материально-технической базы организаций образования.

Школа имеет земельный участок площадью 3160 кв.м., учебно-опытный участок, спортивную площадку 313 кв. м, стадион 312 кв.м, спортивный корт 186,6 кв.м. Общая площадь здания школы 3931кв.м., основная площадь 2592 кв.м, 3 этажа.

Здание учреждения типовое, кирпичное.  Имеются все виды благоустройства: водопровод, канализация, центральное отопление, электроэнергия. Внешнее состояние здания требует капитального ремонта.  Внутреннее состояние соответствует санитарным и гигиеническим нормам. Учреждением проводится ежегодный косметический ремонт кабинетов и мастерских, проведен текущий ремонт туалетных комнат, спортивного зала, актового зала и столовой (совмещенные помещения). Произведен капитальный ремонт учительской, запасных выходов. Летом 2020 г. планируется текущий ремонт входной группы школы,  спортивного зала, ремонт канализационной системы.

За пять лет с 2013 по 2019 годы для школы приобретено интерактивное оборудование для кабинетов физики, химии, истории, биологии и интерактивный кабинет свободного пользования. В 2013 году школа оснащена оборудованием по системе Е-Learning. В 2014 году оборудован кабинет биологии на сумму 2343040,00 тенге. В 2017 году школа приобрела комплект робототехники на сумму 311920,00 тенге, также в этом же году по результатам рейтинга области школе был вручен ноутбук марки Lenovо на сумму 75000 тенге и приобретен программно-аппаратный комплекс на сумму 297777,00 тенге. В 2018 году поставлен кабинет химии новой модификации на сумму 1190000 ,00 тенге; мультимедийное оборудование в количестве пяти штук на сумму 1607200,00 тенге, а в апреле 2019 года приобретен компьютерный класс на сумму 2561440,00 тенге. В августе 2019 года кабинет физики был дооснащен  приборов по электричеству,оптике, для практикума и комплектом  ТСО на сумму 1800000 тенге .В августе 2019 года также в  библиотеку был выделен компьютер .  В школе всего 34 учебных кабинета, в том числе 5 лабораторий, два компьютерных класса, учебная мастерская (столярная, слесарная), кабинет технологии (домоводство, кухня), большой и малый спортивные залы, столовая, медицинский пункт, библиотека, актовый зал.

В связи с сложившейся ситуацией в борьбе с терроризмом пропускной режим в школе усилен, поэтому с 2016 года идет постепенное оснащение камерами видеонаблюдения,в 2020 году была установлена  тревожная кнопка.

          В целом, следует отметить, что школьная мебель во многих предметных кабинетах морально и физически устарела и не соответствует возрастным особенностям детей, а учебные кабинеты плохо оснащены современным оборудованием и требуют обновления мебели, линолеума.

3.2. Школьный фонд библиотеки укомплектован научно-популярной, справочной, художественной литературой для детей школьного возраста, педагогической и методической  литературой для педагогических работников и  электронными учебниками для проведения учебного процесса  и для осуществления внеклассной и внеурочной работы. Общий фонд библиотеки составляет  33913  экземпляров, из них 15547  экземпляров учебников, в том числе медиатека – 388  экземпляр, библиотечный фонд  18366  в.т.ч. на каз яз 3101, в.т.ч. методической литературы 1615, брошюры 5637 и имеется справочная литература, энциклопедии.

          За 2019-2020  учебный год поступило 2922 учебников на сумму 6 616 457 тенге,  1 экз методической литературы на сумму 672  тенге,  дидактические материалы 90 экз  на сумму 110 281  тенге, эл учебники 142 экз.

         За 2018-2019  учебный год поступило 3584 учебников на сумму 6 764 516,00 тенге,  59 экземпляров художественной и методической литературы на сумму 29366 тенге.         

         За 2017-2018 учебный год поступило 3530 учебников на сумму 4 929 322 тенге, методической литературы  20 экз на сумму 16 813 тенге, дидактические материалы 644 экз  на сумму 422 406 тенге.

          За счет привлеченных средств и учебников прошлых лет изданий обеспеченность учебниками по школе составляет  100%.

Ежегодно библиотечный фонд пополняется электронными носителями информации, методической и справочной литературой

3.3.Условия для занятий физкультурой и спортом. Деятельность, направленная на формирование физически здоровой личности

Образовательное учреждение в системе проводит мероприятия физкультурно-спортивной направленности. В школе имеются спортивная площадка, спортивный зал, малый спортивный зал. Приобретено необходимое спортивное оборудование. Все это позволяет в системе на протяжении многих лет организовывать мероприятия физкультурно-спортивной направленности.

Одна из главных стратегических целей школы: формирование физически здоровой личности. Для ее достижения решаются следующие задачи:

1.Оптимальная организация уроков физической культуры с учетом здоровья учащихся. Для этого разработана система комплектования групп для проведения уроков физической культуры на основе медицинских показаний. Комплектование групп проводится в начале учебного года.

При составлении расписания уроков максимально соблюдаются санитарно-гигиенические нормы распределения уроков в течение учебной недели.

2.Проведение мониторинга состояния здоровья школьников и уровня их развития в течение года:1 раз в год проводятся диагностические исследования– углубленный медосмотр, с получением на каждого ребенка рекомендаций по его физическому развитию.

Создается банк информации по физическому развитию каждого класса.

Ведется систематический анализ медицинских карт учащихся, данных диспансеризаций, медицинских обследований, заболеваний учащихся.

На основе данных классных журналов ведется работа по ведению мониторинга степени здоровья классов и степени психологического благополучия.

Главная цель, которая стоит перед педагогом физического воспитания - создание условий, ориентирующих учащихся на здоровый образ жизни, в том числе на занятия физической культурой и спортом, развитие спортивной инфраструктуры, а также повышение конкурентоспособности казахстанского спорта.

В школе проводятся спортивные секции. В 2019 – 2020 учебном году учащиеся стали все больше ходить на футбол, баскетбол и волейбол, поскольку есть для этого материальная база в школе, много транслируется по телевидению спортивных передач про футбол и волейбол, в городе проводится большое количество соревнований по футболу и волейболу.

Сравнительный анализ достижений учащихся в городских спортивных соревнованиях за последние годы показывает положительную динамику, количество призовых мест увеличивается, что говорит о возросшей активности учащихся.

Основной задачей педагогического коллектива и мед. работника является исследование и оценка состояния здоровья детей и резервов здоровья в процессе учебной деятельности. С этой целью в школе ежегодно проводится мониторинг состояния здоровья наших учащихся.

Медработником школы периодически проводятся беседы, лекции, выпуск санбюллетней, работы с санпостами по профилактике заболеваний. За последние три года процент заболеваемости ОРЗ, ОРВИ, инфекционными заболеваниями снизился.

Но если провести мониторинг по заболеваниям, то можно отметить рост таких заболеваний как, нарушение остроты зрения (мышечные спазмы оккомодацим), нарушение осанки, сколиоз.

Залогом хорошего здоровья и гармоничного развития детей является рациональное и сбалансированное питание. Горячим питанием охвачено 89,9 % и буфетным вариантом 10, 1%, что в суммарности составляет 100% от общего количество школьников.

В рамках деятельности по обучению детей правильному отношению к собственному здоровью проводятся мероприятия по профилактике табакокурения, потребления алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ.

3.4. Организация охраны, питания и медицинского обслуживания

Соблюдаются все меры антитеррористической безопасности. В 2010 году установлена автоматическая пожарная сигнализация, тревожно - вызывная сигнализация, заключен договор на охрану здания. Медицинский кабинет и его оборудование соответствуют требованиям СанПиНа. Имеется медицинский работник, оказывающий следующие виды медицинской и врачебной деятельности: первичная (доврачебная) медико-санитарная помощь, скорая и неотложная медицинская помощь. Пищеблок оснащен в соответствии с фиксированным на уровне области перечнем. Школьная столовая обеспечивает всех учащихся горячим питанием в соответствии с режимом работы школы.

3.5. Условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья

Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья обучаются как на дому, так и очно, в школе. Всего на дому в 2019-2020 году обучался 1 ученик - Оразбаева Айкен, 9 класс. Она обучаклась на дому по индивидуальному учебному плану, расписанию уроков, согласованному с родителями и медицинским работником школы.

В школе созданы условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и для детей-инвалидов:

• индивидуальный подход при обучении в классе;
• постоянное сопровождение обучающегося специалистами социально-психологической службы;
• постоянный контроль за состоянием здоровья медработником;
• организация питания;
• постоянная связь с семьей.

Учителя физической культуры в своей работе активно используют современные физкультурно-спортивные технологии, в которых главным является личностно-ориентированный индивидуальный подход к каждому ребенку, организация «щадящей» физической нагрузки для ослабленных детей.

4. Кадровые ресурсы

4.1. Кадровый состав

Учитель – это ключевая фигура в решении приоритетных задач образования. Качество педагогического состава, уровень их подготовки, эффективная организация их работы, в конечном счете, определяют достижения учащихся.

Для реализации перспективного плана работы выбраны следующие направления работы: организационные, диагностические, правовые, профилактические, нравственные и профориентационные.

Качественный состав педагогов

Категория педагогов

Категория педагогов по новому формату 2017-2018 уч. Год

Категория педагогов по новому формату 2018-2019 уч. Год

Стаж работы педагогического состава

Состав учителей по возрасту

Камаева Гульназия Жанахметова – подт.1 кат. №575 от 29.12.2018г.

Анализ работы методической работы за 2019-2020 учебный год

Повышение профессионального уровня

Проведение городских семинаров

Педмастерстованы орындау.

Тақырыпқа деген қызығушылықты дамыту. Талдау жасау, қорытынды жасау, қорытындылау.

А так же согласно утвержденному графику проведения предметных декад на 2019-2020 учебный год., были проведены декады по всем предметам.

Все мероприятия декады были проведены на высоком уровне, имели большой воспитательный потенциал и практическую направленность, получили положительные отзывы, как со стороны коллег, так и со стороны учеников. План декады был полностью реализован, благодаря усилиям учеников и учителей-предметников.

По итогам каждой недели в течение декады были проведены линейки, посвященной закрытию декады, где проходили награждение победителей и активных участников конкурсов и мероприятий.

         Важнейшей составляющей успеха этих мероприятий являлось использование мультимедийных презентаций, видео-сопровождения к урокам, практические работы и различные виды игр.

         Особенность проведенных открытых уроков-это соблюдение стандартов обновленной программы (ОСО).

         Особое место занимает проведение открытых уроков по внедрению английского языка по предметам ЕМЦ (биология, химия, информатика)

Организация прохождения курсовой подготовки учителей

Курсовая переподготовка – важное направление работы МО. Задачей адмистрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации. За 2017-2017 учебный год прошли курсы *** учителей (**%), За 2017-2018 уч.год - ** учителя (**%), В 2018-2019 учебном году курсы повышения квалификации прошли ** педагогов, что составляет **% всего коллектива, из них курсы повешения квалификации педработников РК по программе «Эффектиное обучение» – 1 учитель. «Лидерство учителя в школе» - 2 учителя.

Курсы повышения квалификации педработников РК по программе

Изучение, обобщение и распространиние ППО

         Реформирование современного образования и воспитания во многом зависит от профессионализма специалистов, работающих в данной системе.Поэтому предрологается раскрытие потенциальных возможностей каждого педагогического работника, внимание к передовому опыту работы, поощрение инициативы. Действие методической службы в школе направлено на то, чтобы выявление, анализ и обобщение, распространение, внедрение передового опыта велась в комплексе, планомерно и активно. В этом году в школе проведен обучающий семинар с педколлективом по изучению организационно-методических аспектов самаобщентя, обобщения и распространения передового педагогического опыта.

Экспертный Совет при Отделе Образования утвердил 14 авторских рабочих программ, рекомендованных школьным советом по инновационной деятельности:

Профессиональная деятельность учителей (участие в профессиональных конкурсах, конференциях, семинарах и т.д.)

5. Результаты образовательной деятельности учреждения

5.1. Качество и успеваемость

Качество учебно-воспитательного процесса в организациях образования характеризуется рядом показателей, отражающих как условия обучения, так эффективность использования имеющихся эффективность использования имеющихся ресурсов.

Качество знаний за 3 года

5.2. Достижения учащихся в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, научно-практических конференциях

Ежегодно учащиеся школы принимают участие в школьных олимпиадах по основам наук. По результатам школьного тура формируются команды для участия в городских олимпиадах.

Новшеством является участие в дистанционных олимпиадах, целью которых является - выявление склонностей и способностей учащихся к освоению отдельных предметов на творческом уровне, выведение учащихся на международное коммуникативное и образовательное пространство.

         Ежегодно учащиеся школы принимают участие в дистанционных олимпиадах: в VIII Международной Олимпиаде по основам наук, в КИО, в «Интеллектуальном многоборье Евразия».  А также учащиеся приняли участие в новых интеллектуальных Международных конкурсах: «Почитай-ка», «Грамотей-спринт», «ЭМУ-специалист». В новых конкурсах «Грамотей -марафон», «ЭМУ-эрудит», «Рубикон: всемирная история».  В Х-й Международной олимпиаде по русскому языку и литературе приняли участие 6 учащихся среднего звена, из них 4 победителя, в начальном звене из 24-х участников 14 дипломантов. Интеллектуальный марафон «Ақбота-2015» - 45 уч. В ХІI Международной олимпиаде по математике, русскоку языку и литературе приняли участие 68 учащихся, 49 заняли призовые 1, 2, 3 места, «ЭМУ-эрудит» - 69 уч. «Русский медвежонок» 15 сертификатов, «Пума- вершины логики- 10 уч., «Кенгуру – математик» 12 призовых мест.

Количество международных и республиканских интеллектуальных конкурсов, предлагаемых участвовать учащимся в режиме он-лайн увеличилось и достаточно разнообразно.

Достижение детей за 2019-2020 учебный год

(конкурсы, олимпиада, ярмарки, публикаций, брошюры и т.д.)