Ғылыми - әдістемелік жұмыс

Содержание доклада

Введение

Посредством открытого доклада мы обеспечиваем открытость нашего образовательного учреждения и надеемся на расширение связей с социальными партнерами, на повышение эффективности их взаимодействия.

Информация о результатах, достижениях школьников и педагогов, основных проблемах функционирования и перспективах развития школы адресована нашим учредителям, общественности, органам местного самоуправления, определяющим роль каждого образовательного учреждения в образовательном пространстве города.

Наша школа для всех – мы даем возможность всем детям, приходящим к нам, воплотить в жизнь свое конституционное право на получение образования.

Наша школа для каждого – мы обеспечиваем особые условия обучения детям с ограничениями здоровья, детям из социально-незащищенных семей, детям, одаренными особыми талантами и способностями, детям с проблемами в обучении и воспитании.

Мы принимаем в свои ряды всех детей без какого-либо отбора и ранжирования, потому что миссия школы состоит в том, чтобы создать такое образовательное пространство, в котором каждый ребенок сможет найти свой путь к успеху в получении качественного и доступного образования и реализации собственного жизненного потенциала.

Мы видим нашу школу школой реализованных возможностей, основным условием успешности которой является сочетание высокого педагогического профессионализма учителей; внутренней образовательной мотивации обучающихся, обусловленной эмоциональной привлекательностью процесса образования; заинтересованности родителей обучающихся в социальном партнерстве со школой.

1. Общая характеристика  учреждения

1.1 Структура школы

Общее количество учащихся за последние пять увеличилось. Количество же старшего звена сокращается. Данное обстоятельство объясняется рядом объективных и субъективных причин. Объективными причинами являются сокращение детского населения микрорайона, переезд семей учащихся на новое место жительства, а субъективной – наличие учебных заведений гимназического и лицейского типа, что способствует здоровой конкуренции. Выпускники 9 класса в основном поступают в колледжи. Увеличивается количество классов с казахским языком обучения, в связи с этим пополняется общее число учащихся.

Одним из показателей организации учебного процесса является возможность выбора языка обучения. В течение восьми  лет доля учащихся, обучающихся на государственном языке обучения составила 32,1%., с 2009 года классов с государственным языком обучения выросло – 8, количество учащихся 195.

1.2. Условия осуществления  образовательного процесса

Режим работы: пятидневная учебная неделя в 0-9 классах.

Годовой календарный график

Обучение проходит в две смены

Учебный план школы составлен на основе Базисного учебного плана, часы школьного компонента распределены на предметы учебного плана в соответствии с учебными программами. Программы по основным предметам учебного плана и практическая часть к ним выполнены полностью.

2.Эффективность управления и качество организации учебно-воспитательного процесса

2.1. Структура управления школой

Директор школы Таурбаев Жанабек Серикович (высшая квалификационная категория учителя истории и географии) представляет Учреждение в государственных и общественных органах, утверждает штатное расписание, ставки заработной платы и должностные оклады, осуществляет прием на работу и расстановку кадров, распределение должностных обязанностей, несет ответственность за уровень квалификации работников, за свою деятельность  перед Учредителем, планирует, организует и контролирует образовательный процесс, отвечает за качество и эффективность работы. Учреждения, несет ответственность за жизнь и здоровье детей и работников во время образовательного процесса, соблюдение норм охраны труда и техники безопасности.

Должностные обязанности заместителей директора утверждены должностными инструкциями. Приказами директора школы к установленным должностными инструкциями обязанностям административных и педагогических работников вводится необходимое распределение функций в целях обеспечения функционирования учреждения, решения задач управления, обеспечения плановых задач деятельности школы.

Основные функции органов управления образовательным учреждением:

2.2. Инновационная деятельность школы

Инновационная деятельность школы. школы В школе на начало года был разработан комплексно-целевой план реализации инноваций, реализовывался план мероприятий на 2011-2015 по реализации Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 года. Продолжено изучение новых тенденций развития образования, новые педтехнологии, формы и методы организации образовательного процесса. Изучение теоретических основ современного инновационного процесса ведется через систему ПС, МС, заседаний МО.

         С января 2013 года в школе началась подготовка к внедрению принципиально нового направления в казахстанской системе образования, электронного обучения, или, по международной терминологии, e-learning. Система электронного обучения, пришедшая в систему образования всех стран мира с новыми инфокоммуникационными технологиями, без которых сегодня немыслима жизнь ни в одной сфере экономики и общества. Электронное обучение готовит школьников к будущей жизни, где практически все услуги будут электронными, а профессиональная деятельность просто будет невозможна без Интернета, компьютеров и сетевых социальных и профессиональных сообществ.

         У каждого учителя на его рабочем месте установлен моноблок, компьютерами оснащена библиотека, учительская. Школьные компьютеры подключены к Интернету с пропускной способностью от 4 до 10 Мбит/сек. С января 2014 года началось непосредственное использование техники, заполнялись электронные журналы, фиксировались данные об учениках.

В 2018-2019 уч.году функционирует 9 классов-параллелей с государственным языком обучения. Продолжается работа по повышению приоритетности государственного языка как основы полиязычного образования и обеспечения его востребованности.

Деятельность методической службы в школе направлена на координирование и поддержание качества образовательного процесса, основанного на новом педагогическом  мышлении, индивидуальном стиле профессиональной деятельности педагога, а также современных педагогических технологиях.

С целью повышения качества обучения учителя используют на уроках элементы современных образовательных технологий:

Результатом использования технологий является – отработка образовательных стандартов, предупреждение неуспеваемости, развитие навыков публичных выступлений, разработка новых подходов в обучении материала, конструирование уроков с использованием информационно-коммуникационных средств, развитие навыка работы в Интернете, развитие исследовательских навыков в процессе обучения, достижения результатов учащихся в интеллектуальных марафонах, конкурсах, конференциях.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся.

В условиях модернизации образования школы, качество обучения напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Учитель должен включаться в режим развития. И поэтому, самообразование учителей занимает особое место в нашей системе МР. Организовать же его эффективнее всего можно в рамках ШМО: на заседаниях ШМО учитель отчитывается о проделанной работе по самообразованию, представляя итоги в различной форме: доклады, открытые уроки, творческие отчёты. Всё это планируется заранее и контролируется руководителем ШМО.

Хорошей мотивацией для педагога является подведение итогов за год. Ежегодно в нашей школе в мае практикуется обязательная сдача учителями письменного самоанализа-отчета пед.деятельности за истекший год, где прописывается список результатов, достижений, перспективы на будущее. С каждым разом отчеты корректней, подробней, прослеживается истинная заинтересованность коллег в своих удачах и неудачах. В этом году каждый учитель составил методическую карту своего профессионального роста, в которой провел анализ педдеятельности в сравнении за три года.

В школе функционирует сайт и аккаунты в социальных сетях, которые постоянно пополняются новой информацией. Через сайт школыи социальные сети обеспечены публичный доступ к информации, связанной с деятельностью учреждения.

         В плане школы предусматриваются мероприятия просветительского характера на уровне заседаний школьного родительского комитета, школьных родительских собраний. Через местные СМИ и школьный сайт школа информирует общественность о работе школы, ведении предметов, о работе, направленной на духовное оздоровление детей. Ежегодно учащиеся активно участвуют в дистанционных республиканских и международных олимпиадах, целью которых является - выявление склонностей и способностей учащихся к освоению отдельных предметов на творческом уровне, выведение учащихся на международное коммуникативное и образовательное пространство. В 2018-2019 уч.году участвовали в ХІI Международной Олимпиаде по основам наук, в КИО, «Почитай-ка», «ЭМУ-специалист», «ЭМУ-эрудит», «Грамотей-спринт», впервые участвовали в международных интеллектуальных конкурсах «Весенний колосок», «Грамотей-марафон». Учащиеся школы принимают участие и занимают призовые места в республиканских интеллектуальных республиканских интеллектуальных конкурсах «Ақбота» - 12 призовых мест., «Кенгуру- математика для всех» - 5 призовых мест, «Кенгуру-лингвист», «Бритиш бульдог» (по английскому языку) – 12 призовых мест, «Русский медвежонок» (по русскому языку) – 15 призовых мест, КИО по предметам – золотой сертификат Сайлауова М, 8 «А» класс, учитель Аужанова А.Х., бронзовый сертификат Асмус Д., 5 «Б» класс, учитель Капбасова Б.А. сертификаты «Отличный результат», «Лучший результат города», олимпиаде «Зият» (по казахскому языку) – 6 призовых мест, «Пума» (по математике) – 9 призовых мест, «Инфоурок», «Наланда» - 44 призовых мест, «Бионик: спектр наук» - 8 призовых мест

Педагоги и администрация школы поддерживают детей в их желании участвовать в дистанционных олимпиадах, т.к. это является дополнительным мотивирующим фактором к получению прочных знаний.  В 2018-2019 уч. году участников дистанционных конкурсов – более 240,  наиболее активные учащиеся начального и среднего звена.

В нынешнем году учителя нашей школы (5 человек) приняли  участия в международной Ярмарке социально-педагогических инноваций.

На базе школы прошли 3 городских семинара: семинар учителей географии, семинар учителей математиков, семинар учителей биологии. Все открытые уроки и мероприятия были проведены с применением инновационных педтехнологий и интерактивного оборудования.

         Таким образом, направления инновационной деятельности развиваются и позволяют осуществлять образовательный процесс на более высоком, современном уровне, способствуют развитию школы   и творческого потенциала учителя.

С целью повышения качества обучения учителя используют на уроках элементы инновационных педагогических технологий.

2.3 Внедрение ИКТ.

Информация в настоящее время становится основным фактором, определяющим успешную социализацию выпускника, а информационная компетентность – ключевой компетентностью человека 21-го века. В связи с этим информатизация образования затрагивает все основные направления модернизации образовательной системы.

В нашей школе определены следующие задачи:

-внедрение информационной системы электронного обучения

- внедрение новых информационных технологий в учебный процесс, эффективное использование информационных и коммуникационных технологий в учебной и внеурочной работе с учащимися, создание системы мониторинга

- создание системы непрерывного повышения квалификации педагогических кадров в сфере использования электронного обучения, информационных технологий;

- обеспечение функционирования официального сайта школы в сети Интернет

Решая поставленные задачи, получены результаты работы в данном направлении: курсы повышения квалификации в рамках обновления содержания РК пройдены 20-ю педагогами, что составляет 52% коллектива; ведется функционирование электронной системы обучения, ведется заполнение электронных журналов из электронной библиотеки ИС ЭО используются учебные материалы различного формата: электронные книги, методические пособия, презентационные материалы, аудио и видео клипы и т.д.; увеличилось количество педагогов, имеющих базовые навыки работы с компьютером (набор текста, работа с файлами и папками) до 85% педагогов; увеличилось количество педагогов, имеющих продвинутые навыки работы с компьютером (создание презентаций, формирование табличных баз, данных (Excel) до 70% педагогов; увеличилось количество педагогов, умеющих пользоваться и пользующихся сетью Интернет (поиск информации в сети Интернет и использование личной электронной почты) до 50% педагогов; обновляется сайт школы; используется электронная почта; увеличивается количество школьников, участников дистанционных олимпиад, вносятся основные сведения, списки сотрудников, учащихся; с технической стороны имеется связь с разработчиками посредством электронной почты; ведется документооборот и отчётность; происходит заполнение баз данных, их обновление; апробируются различные формы занятий с применением ИКТ. Уроки проходят как с использованием медиаресурсов нашей медиатеки (CD-энциклопедии, электронные учебные пособия), так и с применением презентационных разработок самих преподавателей; осуществляется обработка и распечатка фотографий с мероприятий, обработка и запись фильмов, снятых в школе собственным оборудованием; оказывается помощь учителям и административным работникам в подготовке уроков и выступлений (презентации, звук, видеосъёмка, фотографии).

Применение компьютеров в управлении школы осуществляется для обобщения и распространения передового педагогического опыта, создания пакета документов, ведения отчетности, обеспечения учебно-методического процесса обработки результатов ЕНТ, обновления сайта.

В школе осуществлен доступ к сети Интернет 7 дней в неделю.

С сентября 2013 года в школе началось внедрение электронного обучения, или, по международной терминологии, e-learning. На начало года имелось 5 интерактивных кабинетов, 13 компьютеров объединены в локальную сеть: кабинет информатики + приемная + кабинет самопознания. Поступило  63 компьютера, из них 30 моноблоков для учителей, 15+1 – в новый кабинет информатики, 15+2 – ноутбуков в мобильный кабинет; 3 проектора (2 переносных + 1 в информатике), 2 переносных экрана. Таким образом, количество учащихся на 1 компьютер стало 4,5 человек.

Уже традиционно учителя участвуют в Интернет-олимпиадах. В КИО для учителей в 2016-2017 уч. году приняли участие 15 учителей по предметам:  география, химия, английский, казахский языки, начальные классы.

Педагоги школы разместили на сайте http://www.proshkolu.ru  разработки своих уроков. Учащиеся школы четвертый год принимают активное участие в дистанционных олимпиадах.

В ХII Международной Олимпиаде по основам наук (Екатеринбург) приняли участие 67 человек, из них все стали прошли на 3 этап и стали финалистами Олимпиады

         Приняли участие в международных дистанционных конкурсах: «Почитай-ка», «ЭМУ-специалист», «ЭМУ-эрудит», «Грамотей-спринт», впервые участвовали в международных интеллектуальных конкурсах «Весенний колосок», «Грамотей-марафон». Педагогические работники стали активно использовать новые формы обучения (электронные учебники), создавать собственные цифровые образовательные ресурсы.

В школе появляется большое количество презентаций и проектов учителей и учащихся, методические разработки уроков с применением ИКТ и ресурсов Интернет, видеоролики. Собираются банки материалов и информации по всем предметам учебного плана.

Таким образом, активизирована работа по целенаправленной подготовке и участию учащихся в различных дистанционных конкурсах.

Следует продолжить работу по повышению уровня ИКТ – компетенции учащихся, повышения квалификации педагогических кадров в сфере использования информационных технологий.

2.4 Система воспитательной работы

Тема воспитательной работы школы: «Семья и школа - партнеры в воспитании ребенка».

Методическая тема школы по воспитательной работе: «Роль семьи и школы в развитии творческих способностей школьников»

Цель воспитательной деятельности: воспитание достойного гражданина РК; конкурентноспособной личности. Организация полноценного досуга учащихся во внеурочное время.

Задачи воспитательной деятельности:

формировать гражданско-патриотическое сознание, нравственные позиции;

развивать познавательные интересы, потребности в познании культурно-исторических ценностей;

развивать творческую активность;

развивать социальную активность, лидерские качества, креативные способности учащихся. Развивать самоуправление.

развивать взаимоотношение между школой и семьи в процессе воспитания.

обеспечить первичную профилактику правонарушений среди подростков;

формировать потребности ЗОЖ у учащихся.

Воспитание гражданина школы проходит через реализацию комплексно-целевых программ:

• профилактика наркомании среди учащихся;
• профилактическая работа по противодействию эпидемии ВИЧ и СПИДа среди учащихся;
• профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних;
• деятельность РЕДЮОО «Жас Ұлан» ДОО «Кристалл» и организация досуга учащихся.
• ЗОЖ.
• мероприятия по патриотическому воспитанию и в рамках программы «Рухани Жанғыру»

Согласно Концепции воспитания план воспитательный работы состоит из 8 направлений:

• «Воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание»
• «Духовно-нравственное воспитание»
• «Семейное воспитание»
• «Национальное воспитание»
• «Трудовое, экономическое и экологическое воспитание»
• «Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание»
• «Интелектуальное воспитание и воспитание информационной культуры»
• «Физическое воспитание и здоровый образ жизни

И включал в себя:

• участие в городских мероприятиях;
• единые тематические классные часы;
• КТД, Акции;
• деятельность РЕДЮО «Жас Ұлан», ДОО «Кристалл»;
• спортивно – массовые мероприятия.
• работу психологической службы:
• диагностическая, коррекционная работа с учащимся;
• работа по повышению психолого – педагогической компетенции учителей;
•  работу Социального педагога:
• работа по профилактике правонарушений;
• работа с учащимися из социально – защищенных семьей;
• работу с родителями (темы общешкольных, классных родительских собрании, участия родительской общественности в работе ШМО классных руководителей) 

В учебном году прошли родительские собрания и слушания по темам: «Режим дня школьника. Организация досуга ребенка», «Здоровые дети – будущее нации», «ТБ и подросток», «Предупрежден, значит вооружен» (административная ответственность родителей за правонарушения детей и административная и уголовная ответственность подростков), «От чего зависит независимость ребенка?», «Воздействие ПАВ на растущий организм», «Формирование законопослушного поведения в семье», «Мне не все равно, а тебе?» ( СПИД), «Ошибка ценою в жизнь»(СПИД), «Организация сотрудничества семьи и школы», «Формирование толерантной личности», «Психо-физическое развитие подростка», «От наркотиков до преступления», «Нравственные приоритеты семьи», «Основные направления профилактики алко и наркозависимости в семье», «Дети и лето: особенности воспитания», «Проведение инструктажа в летний период и организация летнего отдыха детей».

Заместителем директора по ВР Швецовой С.Н., в соответствии с новыми подходами в образовании (тренинги, групповая работа, ИКТ...), был проведен педагогический совет по ВР: «Семья и школа: партнеры в воспитании ребенка»

Организация воспитательной деятельности традиционно осуществляется совместно с внешкольными учреждениями: ЦДК «Горняк»,  ДК «Мирас», Детской библиотекой, ДДТ

В 2018-2019 уч. г. в ряды РЕДЮО «Жас Ұлан» принято 30 человек. (всего по школе  в ряды Жас Улан было принято 164 учащихся)

Остальные учащиеся являются «кристалловцами» школы.

ДОО «Кристалл» работает по 8 направлениям:

• семья;
• друзья;
• земля;
• знания и умения;
• профессия;
• гармония;
• связь с общественностью.

Под руководством старшей вожатой Токпетовой К.А.  волонтеры школы из числа «жас улановцев» и «кристалловцев» по проекту «Родник добра» оказали посильную помощь ВОВ. Для жителей Дома престарелых, тружеников тыла и детей войны были показаны концертные программы «От всей души»; продолжили облагораживание учебно –опытного участка школы: из бросового материала установили разные фигуры.

Схема соуправления ДОО «Кристалл»:

Президент школы

Вице-президент

Консулы классов

Комитеты:

по трудовым делам

связи с общественностью

информации и печати

безопасности и правоведения

по здоровому образу жизни

поддержки культуры и творчества

вожатского движения

учебный

Учителя консультанты

 Успешно и с удовольствием учащиеся школы принимали участие в городских мероприятиях:

день здоровья

фестиваль КВН( 3 место- 2015г, 1 место – 2016г., 3 место – 2017, 3 место – 2018г.)

выставка декоративно – прикладного творчества «Культурное наследие»;

день рождения «Таңшолпан»

городской конкурс литературный раут «Листая страницы» - 3 место – 2018г.

акция «Родник добра» (1 место-2013 год, 2 место-2015год, 2017г-3 место)

конкурс ЮИД

профильная школа вожатых

городской фестиваль авторской песни «О чем-то светлом и родном» - Диплом за победу в номинации «Лучшая авторская песня», Диплом за победу  в номинации «Гармония поэзии»(за лучшее авторское стихотворение),

конкурс патриотической песни «Жас Ұлан»; (2 место-2014г., 3 место- 2016г, 2017г- грамоты за участие)

городской вокально-хореографический конкурс «Балдаурен» - трио «Страна звуков» (сертификат за участие), танцевальный ансамбль «Интисар» (сертификат за участие)

Конкурс современных танцев «DanctParty» - 2 место – 2018г

Городской конкурс «Dance Drive» - 2 место – 2019г.

Квест тимбилдинг «В поисках утраченного времени» - 3 место - 2018г.

Семейная спартакиада «Ура, игра!» - Гран-при – 2019г.

«Казахстанцы в битвах ВОВ» интеллектуальный брейн-ринг  - 1 место – 2019г. Третий городской медиа-фестиваль «Хрустальным пером» - диплом за активное участие

Активисты школы-жасулановцы, комитеты ДОО «Кристалл» принимают участие в разработке КТД.

КТД позволяют активизировать деятельность РЕДОО «Жас Ұлан», ДОО «Кристалл» и объединять все возрастные группы школьников.

В деятельности ДОО традиционными стали школьные мероприятия:

Еженедельное проведение школьных линеек с исполнением Государственного Гимна РК (итоги за прошедшую неделю);

День Знаний;

День языков РК

Выборы «Улан Басы» школы;

Посвящение первоклассников в «Кристалловцы»;

Осенний бал;

Акция «Требуй чек-получи приз»,

Посвящение 9-х классов в старшеклассники;

Акция «Благодарности» и День самоуправления (День учителя);

КТД «Дари добро» концертная программа «От всей души» в День пожилого человека

КТД « Мой Независимый Казахстан» ( конкурс чтецов, рисунков «Моя Родина- Казахстан»

КТД «Новогодняя сказка»;

КТД «8 марта-День мам, весны, улыбок»

Фотопробег «Улыбка весны»

«Наурыз- праздник добра и мира»;

День Победы

«Парад Звёзд»;

Фестиваль КВН (школьная лига)

Последний звонок;

Творческий отчет школы;

Реализация программы «Лето».

Все КТД проводятся с использованием ИКТ и привлечением родительской общественности.

Традиционным стало проведение КТД «Минута славы». Мероприятие очень нравится учащимся, здесь они реализуют свои таланты в разных видах искусства, в 2018-2019 уч. г. это мероприятие прошло на более высоком уровне.

(особенно хочется отметить классные коллективы 7 «Б»,5 «В», 5 «А», 9 «А», 8, 7 «А», классов)

Декада классных руководителей включила в себя мероприятия приуроченные ко Дню Единства народа Казахстана, Дню Защитников Отечества и Дню Великой Победы, а также культурно-досуговые мероприятия. Во время проведения декады классных руководителей классные часы проводились в форме групповой работы, имели направления спортивно-развлекательные, интеллектуальные, культурно-массовые.

Особенно следует отметить следующие мероприятия:

Внеклассное мероприятие «Хоровод дружбы»,

Классные часы «Под Единым шаныраком», «Защита Родины – честь и достоинство», «Әкеге қарап, ұл өсер»,

«Ал, қанекей, жігіттер!» сайыс

Выставка рисунков «Мы – за мир во всем мире!»

Квест-тимбилдинг «А ну-ка, парни!»

Конкурс «Угадаем, посчитаем»

Интерактивная игра «Берегите Родину»,

«Спортпен айналысу – денсаулық пайдасы» іс-шара

В 2018-2019 учебном году на высоком уровне прошли школьные линейки посвящённые, Дню Первого Президента Республики Казахстан и Дню Независимости Республики Казахстан; мероприятия: Конкурс чтецов, Экологическая игра, Минута славы, Семейное творчество, Парад Звёзд с вручением похвальных листов отличникам учёбы и грамот учащимся за активное участие в жизни школы, мероприятия в рамках программы «Рухани Жаңғыру»

Развитию творчества учащихся помогает работа кружков, спортивных секций – организация досуга во внеурочное время.

В 2018-2019 учебном году в школе работали 13 кружков и 11 спортивные секции.

Число кружков по школе

Количество  учащихся, посещающих кружки:

В школе обучается большое количество учащихся из неполных семей, материальные трудности родителей не позволяют детям получать дополнительное образование в ДМШ и ДХШ, процент посещаемости данных учреждений очень низок. ДЮСШ посещают 79 учащихся.

         Традиционно работают в школе кружки: вокальный «Шаңырак» детский хор, «Умелые руки», ансамбль ложкарей «Ладушки», Асық ату, Тоғыз құмалақ, Настольный теннис, ансамбль домбристов «Кербез», танцевальные и спортивные секции.

Ежегодно дети, одарённые в музыке, становятся победителями городских конкурсов юных талантов «Балдәурен» и патриотической песни «Жас Ұлан», руководитель Швецова С.Н.

В 2017-2019 учебном году мероприятия проводились в рамках национальной программой по духовно- нравственному развитию программы «Рухани Жаңғыру»

В рамках программы «Рухани Жаңғыру» в 2018-2019 уч.г. эффективно были  проведены мероприятия:

На высоком уровне проходят творческие отчетные концерты школы, которые объединяют в содружестве учителей, учеников и родителей. Классными родителями проведена работа по сплочению коллектива класса: через формы воспитательной работы: индивидуальные беседы с отдельными учащимися, классные часы – «Я – патриот», «Безопасная школа», «В человеке все прекрасно…», «Личность – это Я И Ты!», «Все профессиии важны, все профессиии нужны», «Хочу быть успешным», «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних», «Умей дружбой дорожить», «Семейные ценности», «Я люблю…», «Современные профессии XXI века», «Профессии моих близких», «Сигарета – первый наркотик?», «Насвай, как наркотическое средство», «Пивной алкоголизм», «Наркотики и наркомания», «СПИД  и общество», «Отвественное поведение – защита от ВИЧ/СПИД», «Моя семья – мое богатство», «Культура общения: сотовый телефон», «Как бороться с инфекцией», «Быть взрослым – значит уметь отвечать за свои поступки»»,  «Здоровые привычки», «Под единым шаңыраком  все народы равны», «Толерантность – дорога к миру», «Нравственность, сетевой этикет», «Отношение к деньгам», «Экономика должна быть экономной», «Зачем нужен интернет?», «Признаки современности», «Светлый праздник Наурыз», «Книга мой лучший друг», «Твоё здоровье в твоих руках», «Рецепт долголетия», «Под единым шаныраком все народы равны», «Славим народ победившим войну», «Лето для отдыха».

В течение года со старшеклассниками активно проводилась работа по профориентации: встречи со специалистами из различных колледжей городов Кокшетау, Астаны. Для учащихся 9 классов колледжи города Степногорска – ИТК-2, ПЛ -13 провели Дни открытых дверей.

При работе с детьми, входящими в группу риска классные руководители тесно сотрудничают с социальным педагогом и психологом школы.

В 2019-2020 учебном году необходимо эффективнее  продолжить работу с одарёнными детьми, активизировать учителей, учащихся  и родителей для принятия участия в конкурсах разного уровня.

В течение года со старшеклассниками активно проводилась работа по профориентации: встречи со специалистами из различных колледжей городов Кокшетау, Астаны. Для учащиеся 9, 11 классов колледжи города Степногорска – ИТК-2, ПЛ -13 провели Дни открытых дверей

При работе с детьми, входящими в группу риска классные руководители тесно сотрудничают с социальным педагогом и психологом школы.

В отчетах классных руководителей за 2014-2015 учебный год отмечалось:

Уровень в классе

сплочённости и развития-средний

сформированность общественного мнения –средний

развития самоуправления-средний

 развития интелекта-средний

учебно – познавательной деятельности -средний

 Классным руководителям были даны рекомендаци:

Классным руководителям необходимо продолжить развивать у учащихся самостоятельность, инициативность, толерантность, коммуникабельность, креативность через новые эффективные подходы в воспитании. Продолжить работу над развитием интеллекта , здорового микроклимата в классе , развитию личностных качеств учащихся; формированию эстетической, нравственной культуры. Научить детей быть ответственными за своё  поведение, и за качество своего обучения, т.е. проявлять упорство  в получении знаний как в урочное время так и вовнеурочное время (кружки, спорт.секции)

В 2015-2016 учебном году классные руководители, учителя школы, руководители кружков, спортивных секций активизировали  учащихся для  участие в жизни школы, города; принимали участие в оластных, республиканских и международных конкурсах.

В 2016-2017 учебном году проводилась работа с родительской общественностью , социальными партнёрами

В 2017-2018 учебном году необходимо эффективнее проводить воспитательную работу школы по теме: «Семья и школа: партнёры в воспитании ребёнка», продолжить работу с одарёнными детьми, активизировать учителей и учащихся для принятия участия в конкурсах разного уровня.

2.7. Характеристика системы  социально-психологической службы

Педагог-психолог – Бровкина Елена Павловна, вторая квалификационная категория (в классах с русским языком обучения)

Педагог-психолог – Алпыспаева Нурия Тлеуленовна, без категории (в классах с казахским языком обучения)

Педагоги-психологи осуществляют свою психологическую деятельность по направлениям в соответствии с поставленными целями и задачами психологической службы, планом работы на год:

психологическая диагностика

психологическая коррекция и развитие

психологическое консультирование

психологическая профилактика

психологическое просвещение

Целью психологической службы в школе является:

психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса.

Задачи:

содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе;

оказание психологической помощи обучающимся в их успешной социализации в условиях быстро развивающегося информационного общества;

проведение психологической диагностики и анализ социальной ситуации развития обучающихся;

осуществление психокоррекционной работы по решению психологических трудностей и проблем обучающихся;

оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) и педагогам в решении психологических проблем и в выборе оптимальных методов учебно-воспитательной работы;

повышение психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса.

Для того, чтобы своевременно выявить трудности психологического характера, оказать психологическую помощь, а также предупредить затруднения учащихся, психологами систематически проводилась следующая работа:

1. С сентября каждого учебного года начиналась работа по отслеживанию процесса адаптации учащихся 1-х классов. Психологом велось наблюдение за учащимися в процессе обучения, во внеклассной деятельности в адаптационный период.

Для исследования использовался диагностико–прогностический скрининг Е. Екжановой, позволяющий судить об уровне психологической готовности и сформированности некоторых учебных навыков у детей.

Задачи исследования:

- прогнозирование успешности обучения ребенка в школе;

- предсказание возможных учебных трудностей;

Сравнительный анализ по диагностике уровня развития психических процессов у первоклассников

Первая группа - «высокая возрастная норма» - к ней относятся дети с высокой для их возраста психо-физиологической зрелостью.

Вторая группа - «стабильная середина» - к ней относятся дети в основном с соответствующей их возрасту психофизиологической зрелостью.

Третья группа - «группа риска» - в работах этих детей наблюдается явления частичного соскальзывания с предложенной инструкции.

Четвёртая группа - «беда» - в детских работах полное отсутствие понимания того, что от них требуется.

С каждым годом уменьшается количество детей, не прошедших предварительную подготовку к школе, то есть, не посещавших детские сады и классы предшкольной подготовки. Растет количество детей с высоким уровнем подготовки к школе.

Таким образом, наибольшее количество хорошо подготовленных к обучению, составляют первоклассники, которые относятся к первой и второй группе психологического развития. Эти дети составляют основной контингент будущих отличников и ударников.

Во всех первых классах были проведены родительские собрания, где родителям психологи представили результаты проведенного исследования, дали подробную

информацию об особенностях адаптации первоклассников. По результатам обследования были даны соответствующие рекомендации родителям и учителям. Также, по необходимости, родители получили индивидуальную консультацию психолога.

С января 2019г. проводились коррекционно-развивающие занятия с учащимися первых классов, которые по результатам исследования попали в третью и четвертую группу и проявляющими затруднения в обучении.

2. В 4 «Б» классе изучался уровень социально – психологической готовности к обучению в среднем звене школы. Использовалась стандартизованная методика Э.Ф. Замбацявичене для выявления уровня умственного развития учащихся. Для младших школьников было разработано 4 субтеста, включающих в себя 40 вербальных заданий, подобранных с учетом программного материала начальных классов. Было обследовано 29 учеников.

Сравнительный анализ уровня психологической готовности к обучению в среднем звене школы

Из сравнительного анализа видно, что увеличилось количество учащихся с высоким и средним уровнем умственного развития и уменьшается показатель детей с низким уровнем. При обучении младших школьников нужно больше внимания уделять развитию логического мышления, памяти, восприятия. С этой целью с учащимися были проведены коррекционно-развивающие занятия, которые помогли самим детям и учителю, определить круг проблем в учебной деятельности и усвоении материала.

3.Переход учащихся из начальной школы в основную справедливо считается кризисным периодом. Период адаптации к новым правилам и требованиям может занимать у ребенка от одного месяца до целого года.

Школьная тревожность - это самое широкое понятие, включающее различные аспекты устойчивого школьного неблагополучия. Чувство тревоги в школьном возрасте неизбежно. Наиболее типично возникновение школьной тревожности, связанной с социально-психологическими факторами или фактором образовательных программ.

Для исследования уровня тревожности учащихся 5-х классов использовался тест, разработанный Филлипсом. Этот тест позволяет определить уровень тревожности учащихся в период адаптации. Измерение тревожности как свойства личности особенно важно, так как это свойство во многом обуславливает поведение ученика.

Чем ниже уровень тревожности, тем лучше ребенок проходит процесс адаптации.

Учащиеся, относимые к категории высокотревожных, склонны воспринимать угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций и реагировать весьма выраженным состоянием тревожности. Если психологический тест выражает у испытуемого высокий показатель тревожности, то это дает основание предполагать у него появление состояния тревожности в разнообразных ситуациях, особенно когда они касаются оценки его компетенции и престижа. Учащиеся объясняют повышение своей тревожности новыми формами и методами обучения, которые еще не совсем для них привычны и понятны (ОСО). С детьми, показавшими высокий и повышенный уровень тревожности были проведены индивидуальные профилактические беседы для выяснения причин и факторов, вызывающих тревогу в учебной деятельности.

Во втором полугодии 2018-2019 учебного года с учащимися 5-х классов проводились коррекционно-развивающие занятия по программе «Новичок в средней школе». Целью было снижение уровня тревожности, развитие навыков сотрудничества.

Немаловажным фактором в школьной деятельности ребенка является мотивация к обучению.

Исследование уровня мотивации в пятом классе

Фактор мотивации для успешной учебы сильнее, чем фактор интеллекта. Увеличивается количество детей с высокой, нормальной и положительной мотивацией к обучению.

4. Для активизации самопознания выпускников и их размышлений о собственных возможностях проводился дифференциально-диагностический опросник Климова Е.А. Проанализировав результаты, выпускники смогли более точно и ответственно подойти к выбору будущей профессии.

Прошли занятия по программе «Здоровье и жизненные навыки» с учащимися 9-х классов. Основным направлением занятий была профориентация. Учащиеся узнали, что такое профессия, какие бывают типы профессий, развивали понимание важности выбора профессии на основе своих интересов и склонностей, а также каких ошибок следует избегать при самоопределении и выборе жизненного пути. Совместно обсуждая этапы занятий, ребята сформировали представление о самообразовании, саморазвитии и возможных способах их повышения, что в дальнейшем будет способствовать их профессиональному росту и успешной деятельности.

С выпускниками проводился инструктаж по координации и саморегуляции эмоциональной сферы во время экзаменов.

5.Постоянно ведется профилактическая работа по предотвращению и коррекции аутодеструктивного(суицидального) поведения среди учащихся разных возрастных групп. Проводились как индивидуальные беседы с детьми, их родителями, так и групповые мероприятия (классные часы, родительские собрания и т.п.).

С января 2018г. ведется работа по внедрению программы «Формирование здоровья и жизненных навыков, а также превенция суицида среди несовершеннолетних». Эта программа ориентирована на учащихся 8-10 классов и 1-го курса колледжей и направлена на улучшение психического здоровья подростков и профилактику саморазрушающего поведения. В рамках реализации данной программы была проведена следующая работа:

Обучение персонала школы (обучение «вахтеров» суицида) -  семинары для персонала школы, нацеленные на обучение как распознавать учеников, находящихся в бедственном положении или тех, кто может находиться «в группе повышенного риска» саморазрушающего поведения, и как предоставить им необходимую поддержку, чтобы убедить их обратиться за помощью.

Выявление учеников находящихся в состоянии психологического стресса и группе повышенного риска суицидального поведения посредством использования опросника, который заполняется подростками.

Повышение осведомленности учащихся: серия из трех семинаров, проводимых в классе обученными психологами школ и нацеленных на повышение уровня осведомленности учащихся о психическом здоровье, на развитие их навыков решения проблем и на поощрение поиска психологической поддержки, когда в этом возникает необходимость.

По результатам опросника в 2018-2019 учебном году выявлено всего 2 учащихся, попавших в «группу риска» по сравнению с 12 уч-ся за прошлый учебный год. Они находятся на особом контроле психологов школы. С ними было проведено полуструктурированное интервью и родители этих детей проинформированы о необходимости обращения к специалисту. Таким образом, можно проследить положительную динамику в снижении уровня аутодеструктивного поведения среди учащихся.

6. Профилактическая работа велась по всем направлениям и по всем возникающим вопросам и в основном проходила в виде классных часов, бесед, консультаций, круглых столов и т.п.. А также оказывалась психологическая помощь и поддержка учащимся, их родителям и педагогам при состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания.

Для работы с учащимися девиантного поведения и их родителями использовались анкеты, тесты, проводились консультации, беседы. Изучались их индивидуальные особенности, отношения с родителями, одноклассниками, учителями. Совместно с социальным педагогом школы и инспектором ПДН эти дети постоянно находились под наблюдением и предпринимались соответствующие меры для предупреждения совершения этими детьми противоправных действий.

7.Психологическое консультирование и просвещение осуществлялось по нескольким направлениям:

Консультирование педагогов, родителей по проблемам индивидуального развития учащихся

Групповые и индивидуальные консультации родителей и учителей по остро возникшим психологическим проблемам

Выступления на классных собраниях по актуальным вопросам обучения и воспитания

Проведение индивидуального и группового консультирования учащихся по проблемам учения, развития, жизненного и профессионального самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, личным проблемам

Групповые и индивидуальные консультации учащихся по результатам проведенного диагностического исследования

Выступление на родительских собраниях и совещаниях учителей по выявленным в ходе диагностических исследований актуальным проблемам и результатам проведенной работы

Повышение психологической компетентности педагогов, учащихся и родителей.

В первой четверти 2018-2019 учебного года было проведено 4 Общереспубликанских родительских конференции «Казахстанские родители XXI века: стань примером своему ребенку», целью которых являлась психолого-педагогическая помощь родителям учащихся 1-9 классов.

Подводя итог работы за истекший период, необходимо отметить, что в целом запланированный объем работ по реализации поставленных задач выполнен. Но есть еще много вопросов, способы решения которых будут являться основой для планирования работы психологической службы на следующий временной период.

         Для реализации перспективного плана работы выбраны следующие направления работы: организационные, диагностические, правовые, профилактические, нравственные и профориентационные.

Составлен социальный паспорт школы на начало и окончание 2018-2019 учебного года

Сведения из социального паспорта школы на 31.05.2019г.

Всего 1-9 классы - 584

Количество учащихся в СШ - 584+37 (предшкола)

Количество многодетных семей / в них детей – 16/33

Количество малообеспеченных семей / в них детей – 27/37

Количество неблагополучных семей, находящихся в социально опасном положении / в них детей – 3, обучающих в СШ №2 – 2

Количество детей-сирот - 8

Количество детей, оставшихся без попечения родителей – 9

Количество патронатных детей - 1

Количество детей-инвалидов – 3

Всего питающихся за счет ФВ - 86

из них состоящих на учете в ОЗ и СП -нет

На внутришкольном учете по школе – 5

На учете в ГЮП (причины) - 1 /систематически не посещающий школу/

Не охваченные обучением по школе – нет

Ежемесячно проводится корректировка списков:

- Опекаемых учащихся

- Детей из многодетных семей

- Детей малоимущих семей

- Семей, состоящих на учете как неблагополучные, в них детей

Составлена социальная характеристика школы, по каждому классу.

Работа с семьей - Отдельным и основным направлением в работе является взаимодействие с родителями.

Оказание социально-педагогической помощи родителям и учащимся.

Посещение семей и составление актов жилищно-бытовых условий семей учащихся, требующих особого внимания (посещено 18 семей, требующих особого внимания)

Выявление семей, находящихся в социально-опасном положении и информирование КДН и ЗП о данных семьях (за прошедший период выявлена 1 семья, находящаяся в социально-опасном положении)

Социальное вмешательство в семью при асоциальном образе жизни в семье, жестоком обращении с ребенком, при вовлечении его в раннюю алкоголизацию, наркотизацию, безнадзорное существование. (1 семья)

Изучение семейных взаимоотношений в семьях, находящихся в социально-опасном положении с целью оказания социальной, психологической помощи. (2 семьи)

Проведение индивидуальных консультаций. (3 семьи)

Совместно классными руководителями регулярно взаимодействовали с родителями учащихся, состоящих на всех формах учета, посещали семьи данных учащихся - было 17 посещений семей.

Родительские собрания по четвертям (выступления на общешкольном собрании, и на классных родительских собраниях)

Проведение проверки родителей, требующих особого внимания по выполнению своих обязанностей по воспитанию и образованию детей; обследование условий жизни в этих семьях в 3-хсемьях.

- Проведение индивидуальных бесед с родителями:

об обязанностях по воспитанию и содержанию детей- 8 бесед

о взаимоотношениях в семье - 5 бесед

о бытовых условиях и их роли в воспитании и обучении – 6 бесед

- Собеседования с родителями, уклоняющимися от воспитания

- Ознакомление со статьями УК РК, АК РК

- Вынесение им официального предупреждения об ответственности за воспитание и обучение детей -1 семья

Приглашение родителей на КДН и ЗП, не выполняющих родительские обязанности по воспитанию детей, детей и родителей, которые совершили правонарушения и преступления -10 приглашений

Работа с малообеспеченными семьями

К основным направлениям работы с малообеспеченными семьям в СШ № 2 относится: выявление такого рода семей, наблюдение за ними, изучение их состояния, потребностей, специфики воспитания детей и внутрисемейных отношений, что позволит определить тип семьи, направления помощи, которую можно предложить, в том числе привлекая других специалистов и организации оказание необходимой помощи и поддержки семье.

На начало учебного 2018-2019 года на учете состояло 27 учащихся проживающих в малоимущих семьях. В мае 2019 года на учете состоят 37 учащихся проживающих в малоимущих семьях.

Все обучающие проживающие в данных семьях обеспечены питанием из Фонда Всеобуча в школьной столовой. Ежемесячно производится коррекция списков учащихся проживающих в малоимущих семьях.

За консультацией по социально правовым вопросам обращались:

Сентябрь 2018г.- 13 родителей

Октябрь 2018г. - 11 родителей

Ноябрь 2018г. - 7 родителей

Декабрь 2018г. - 4 родителя

Январь 2019 - 4 родителя

Февраль 2019 – 2 родителя

Март 2019 – 3 родителя

Апрель 2019 – 1 родитель

Май 2019 - 7 родителей

Работа с многодетными семьями

В сентябре 2018 года на учете состояло 22 учащихся проживающих в многодетных семьях.

В мае 2018 года количество учащихся их многодетных семей возросло до 33 человек.

Дети из данных семей находятся под наблюдением классных руководителей и социального педагога. Все учащиеся из многодетных семей пользуются питанием из ФВ в школьной столовой. Классными руководителями ведется контроль за посещением уроков и успеваемостью учащихся данной категории.

Работа с семьями детей с ограниченными возможностями (инвалидами)

Работа с учащимися с ограниченными возможностями начинается с выявления и коррекции банка данных детей, имеющих статус «инвалид».

Проводятся консультации учащимся и их родителям, по социально-правовым и др. вопросам, оказывается моральная поддержка.

При необходимости учащиеся получают необходимую помощь в освоении школьной программы.

Работа с учащимися

На протяжении всего отчетного периода проводилась профилактическая работа по предупреждению школьной и социальной дезадаптации, работа с учащимися, допускающими пропуски без уважительных причин (профилактические беседы)

Совместно с классными руководителями изучались социально-педагогические особенностей личности учащихся, условия их жизни, специфика микросреды. Реализовывалась программа коррекции и реабилитации отклоняющегося поведения подучётной категории учащихся. Взаимодействие с семьями учащихся, с целью совместного решения проблем воспитания и развития личности

Профилактика и разрешение конфликтных ситуаций с участием несовершеннолетних (Работа Совета по профилактике правонарушений)

Проводилась индивидуальная работа с учащимися, состоящими на учете, вовлечение их в кружки, секции.

Оказывалась помощь в организации каникулярного досуга, в том числе летнего отдыха учащихся из социально незащищенных семей (86 учащихся посещали летнюю оздоровительную площадку при СШ №2).

Проведен анализ материальной готовности к школе учащихся из социально-незащищенных семей.

На сентябрь 2019 – 2020 учебного года выявлено 88 учащихся проживающих в социально незащищенных семьях из них:

Учащиеся из многодетных семей – 33 чел.

детей инвалидов – 3 чел.

опекаемых учащихся – 18 (сироты - 8 чел., ОБПР - 9 чел., патронат-1 чел.)

учащихся из малообеспеченных семей –37 чел.

учащихся проживающих в неблагополучных семьях – 2 чел.

Всего питающихся из ФВ – 86

1 ребенок – обучается на дому;

1 ребенок – отказ от питания из фонда всеобуча /решение опекуна и ребенка/.

При проверке готовности учащихся к новому учебному году установлено, что учащиеся из социально-незащищенных семей имеют все необходимое для обучения. Всем учащимся по мере возможности выданы школьные учебники в школьной библиотеке. У всех учащихся имеется необходимая одежда и обувь. Первоклассники из социально-незащищенных семей получили портфели со школьными принадлежностями. Со всеми родителями и законными представителями учащихся установлены партнерские доверительные отношения, большая часть родителей (законных представителей) понимают необходимость обеспечения детям оптимальных условий для развития индивидуальных способностей, а также самореализации своих возможностей.

Из бесед с родителями и законными представителями учащихся установлено, что проблемы, связанные с подготовкой учащихся к обучению в школе решены. Решение проблем и запросов учащихся будут осуществляться по мере необходимости

Посещались семьи подростков, по мере выявления необоснованных пропусков уроков.

При необходимости родители получали направление на сопровождение «трудного» ребенка для получения социально-психологической помощи иных специалистов.

Проводились социально-психологические консультации для родителей и учащихся.

Заявлений на оказание материальной помощи нуждающимся учащимся не поступало.

Оказывалась консультативная помощь в получении питания из ФВ в школьной столовой детей из социально незащищенных семей, контроль за организацией питания льготной категории учащихся.

В 2018/2019 учебном году учащиеся принимали участие в социально- значимых акциях, конкурсах, круглых столах, ярмарках и т.п.

Организация, проведение и участие в социально-значимых акциях «Дорога в школу», «Забота».

Организация и участие в социально-значимой акции «День пожилого человека».

Проводилась профилактическая работа по профилактике табакокурения (показ презентации, обсуждение в классах:7а, 7б, 8а, 8б)

Знакомство с уголовным и административным кодексами РК с приглашением инспекторов ГЮП (обсуждение в классах:7а, 7б, 8а, 8б)

Конвенция о правах ребенка (обсуждение в классах: 5а, 5б,5в, 6а, 6б) Напоминание учащимся 5а, 5б,5в, 6а, 6б, 7а, 7б, 8а, 8б классов правил поведения учащихся в школе на уроках и переменах.

Работа с опекаемыми детьми

В течение года проводится обследование жилищно-бытовых условий опекаемых детей. Ведется контроль за порядком прохождения медицинского осмотра учащихся данной категории, осуществляется контроль за сохранностью имущества подопечных.

Осуществляется контроль за посещением и успеваемостью подопечных.

Сироты и ОБПР обеспечены горячим питанием из ФВ в школьной столовой. При необходимости оказывается помощь при сборе документов будущим опекунам.

Оказывается помощь в оформление личных дел в отделе опеки и попечительства.

Предоставляется информация о льготах опекунам и попечителям. Оказывается помощь опекунам (попечителям) при составлении годового отчета опекуна.

Работа с педагогическим коллективом начинается с составления социального паспорта класса, при котором проводится выявление и коррекция списков:

а) учащихся из малообеспеченных семей

б) учащихся из неполных семей

в) учащихся из многодетных семей

г) учащихся из семей, находящихся в социально-опасном положении

Выявление и устранение причин, способствующих безнадзорности и беспризорности детей.

Оказание содействия органам опеки и попечительства в осуществление устройства детей, оказавшихся в трудных жизненных условиях, выявление фактов жестокого обращения с детьми родителями, выявление семей, находящихся в социально-опасном положении.

Принимала участие в педагогических советах, совещаниях при директоре.

Принимала участие в заседаниях Совета по профилактике правонарушений.

Оказание помощи в подготовке документов на получение питания из фонда всеобуча.

В отчетный период 2018-2019 уч.года оказывала содействие:

- медицинским работникам;

- проводилась работа по запросу прокуратуры, полиции, КДН и ЗП,

- органам опеки и попечительства

- государственным и общественным организациям

Принимала участие в проведении профилактических мероприятий, проводимых в городе, направленных на предупреждение детской безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (рейды по микрорайону).

Организация и сопровождение в ДОЦ для санаторно-курортного лечения учащихся из социально-незащищенных семей.

А также принимала участие:

В работе городских семинаров социальных педагогов школ города.

         В школе №2, с целью повышения и формирования интереса к логопедии, стремления оказывать детям действенную помощь в преодолении речевых нарушений с 27.11 -8.12.17года должна была проводиться  «Декада логопедии». Ввиду болезни и стационарного лечения, по настоянию администрации школы «Декада логопедии» с12 по 22 января 2019 года.

Цель: повышение интереса к логопедическим занятиям.

Задачи: развитие коммуникативных способностей учащихся, развитие познавательных и психических процессов, пропаганда логопедических знаний среди педагогов.

         Для проведения логопедической декады мной до болезни ( в больницу была госпитализирована 28 ноября 2018года) был составлен план мероприятий, который был согласован с завучем школы, директором, учителями начальных классов. Кроме того на стенде логопедического кабинета вывешивается план с указанием мероприятия, даты, классов, задействованных в том или ином мероприятии

План

проведения логопедической декады

27.11 - 8.12.18г.

Работа логопедической декады строилась по четырём направлениям:

работа с детьми

работа с родителями

повышение уровня квалификации

Работа с детьми

         Целью данного направления являетсякоррекционно – воспитательное воздействие на речь и личность ребёнка, а также повышение интереса к логопедическим  занятиям и мероприятиям.

         В течении декады были проведены следующие занятия и мероприятия:

Фронтальное занятие "Твердые и мягкие согласные перед гласными А-О,.И - Ы". 2"Б", класс

Цель: познакомить детей с гласными И - Ы; учитьдифференцировать согласные

звуки перед гласными! И - Ы; развивать фонематическое восприятие, навыки фонематического анализа, словоизменения; учить работать со словами-омофонами; тренировать в образовании существительных при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением.

Этапы занятия:

Припоминание пар слов с парными согласными по твердости и мягкости.

Знакомство с парой гласных через прослушивание стихотворения.

Сравнение звуков И - Ы по акустическим признакам.Сравнение гласных И - Ы в печатном и рукописном шрифте.

Развитие слухового внимания и фонематического анализа.

Работа со словами-паронимами.

Работа по словоизменению.

Развитие словаря и тренировка в словообразовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Развитие фонематического анализа и синтеза на уровне слова по картинкам

Фронтальное занятие " Звуко-буквенный анализ слов. Звук и буква "Ё".1 "Б" класс

Цели: познакомить детей с гласной Ё; развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, логическое мышление; развивать навыки звукового и слогового анализа и синтеза.

Этапы занятия:

Развитие логического мышления.

Знакомство с гласной Ё. ее ролью. Соотнесение буквы Ё с символом 

Развитие слухового внимания.

Запись слов из стихотворения по памяти.

Обогащение словаря действий. Подбор родственных слов-действий.

Турнир "ЗвукоВедов" проводился с детьми 1"А", 1"Б",2"Б",

Цель: развитие всех компонентов устной речи: грамматического строя речи,  формирование словаря, звуковой культуры речи.

Задачи:

познакомить детей с историей возникновения славянской азбуки и письменности; пополнить и активизировать словарь; формировать навыки различения и чёткого произношения поставленных звуков; закрепление знания грамматических понятий (звук, буква, слово, предложение, текст); упражнять в умении составлять слова из слогов, букв, ориентируясь на цвет, форму, величину. Закреплять навыки чтения. Закреплять умения отгадывать загадки, связывая текст с действительностью; развивать монологическую и диалогическую речь детей;

развитие познавательного интереса, фонематического слуха, памяти, внимания, мышления. фантазии, творчества, воображения;

развитие коммуникативных навыков детей; формировать умение работать командой, оказывать помощь и осуществлять взаимоконтроль, воспитание интереса и любви к русскому языку

Оборудование: мультимедийная система (презентация), раздаточный материал (зашумленные буквы, слоги в разных геометрических формах, отдельные слова для составления предложений, ребусы)

         Мероприятие проходило в игровой форме, предварительно разделив всех детей на три подгруппы. Всё мероприятие сопровождалось презентацией.

Конкурс чтецов "Елбасы – ел тірегі", "Моя Страна  -  мой Президент"

Конкурс рисунков "Я - патриот своей страны".

         В рамках праздничной декады, посвященной Дню Первого Президента Республики Казахстан, состоялась выставка детских рисунков «Я - патриот своей страны». Свои работы представили учащиеся 1 - 2 классов. Рисунки были размещены на выставочном стенде.  Главная цель мероприятия - через изобразительное искусство воспитывать в детях патриотизм, любовь к родной земле, к своей стране, а также поддержать творческие начинания ребят.

Подведением итогов праздничной декады было мероприятие "Моя Страна - Мой Президент", на котором был проведён конкурс чтецов. Всё мероприятие сопровождалось презентацией. Ребята показали хорошие знания о культуре родного края, о символах нашего государства. В конце мероприятия дети были награждены Дипломами по номинациям, а также сладкими призами.

Работа с родителями.

Цель - повышение родительской компетентности в вопросах развития речи ребенка.

В “День открытых дверей” логопедические занятия посетилиродители

1" А", 1"Д", 1"Г" классов. А также проходила презентация предметно - развивающей среды кабинета, где логопед показывал новые формы и методы коррекции, инновационные технологии, которые применяет в своей логопедической работе.

В рамках логопедической декады проводились индивидуальные консультации "Родительские пятиминутки". На родительских пятиминутках в кабинете логопеда все желающие родители могли получить консультации: «Как правильно выполнять артикуляционную гимнастику в домашних условиях», «Почему так необходимо контролировать речь ребёнка на этапе автоматизации звука», «Как правильно выполнять домашнее задание по тетради» и др.

Конкурс рисунков "Я - патриот своей страны".

Конкурс чтецов "Елбасы – ел тірегі", "Моя Страна - мой Президент"

К выполнению задания были привлечены все члены семьи. Родители отметили, что

данноезадание позволил объединить детей, педагогов и родителей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями; повысил заинтересованность родителей в результатах образовательной и воспитательной работы с детьми.

Были составлены информационные буклеты для родителей: "Письмо - памятка для родителей ","Родителям первоклассников", с целью профилактики речевых нарушений

Повышение уровня квалификации

         Учавствовала в мастер - классе  Алевтины Владимировны Кротковой — кандидата  педагогических наук, профессора кафедры дошкольной дефектологии ФГБОУ ВО МПГУ. Тема «Особенности организации и содержания коррекционной работы по преодолению дизартрии у детей с ДЦП»

Программа мастер - класса:

Практические аспекты использования различных классификаций дизартрических расстройств в работе с детьми с ДЦП.

Учет взаимосвязи двигательных и речевых проблем у детей с опорно-двигательными нарушениями в процессе логопедической работы.

Метод искусственной локальной гипо- и гипертермии в практике коррекции нарушений артикуляционной моторики при ДЦП.

Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика при разных формах ДЦП.

         Встреча прошла очень плодотворно: были показаны приемы вовлечения ребенка в игру, комбинирование настольных и интерактивных игр и другие вопросы.

Ведущая продемонстрировала несколько новых игр, а участники поделились своими идеями.

Материально-технические ресурсы

3.1 Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность

Важным условием для повышения качества образования является соответствующее современным требованиям состояние материально-технической базы организаций образования.

Школа имеет земельный участок площадью 3160 кв.м., учебно-опытный участок, спортивную площадку 313 кв. м, стадион 312 кв.м, спортивный корт 186,6 кв.м. Общая площадь здания школы 3931кв.м., основная площадь 2592 кв.м, 3 этажа.

Здание учреждения типовое, кирпичное.  Имеются все виды благоустройства: водопровод, канализация, центральное отопление, электроэнергия. Внешнее состояние здания требует капитального ремонта.  Внутреннее состояние соответствует санитарным и гигиеническим нормам. Учреждением проводится ежегодный косметический ремонт кабинетов и мастерских, проведен текущий ремонт туалетных комнат, спортивного зала, актового зала и столовой (совмещенные помещения). Произведен капитальный ремонт учительской, запасных выходов. Летом 2019 г. планируется текущий ремонт входной группы школы, малого спортивного зала, ремонт канализационной системы.

За пять лет с 2013 по 2019 годы для школы приобретено интерактивное оборудование для кабинетов физики, химии, истории, биологии и интерактивный кабинет свободного пользования. В 2013 году школа оснащена оборудованием по системе Е-Learning. В 2014 году оборудован кабинет биологии на сумму 2343040,00 тенге. В 2017 году школа приобрела комплект робототехники на сумму 311920,00 тенге, также в этом же году по результатам рейтинга области школе был вручен ноутбук марки Lenovо на сумму 75000 тенге и приобретен программно-аппаратный комплекс на сумму 297777,00 тенге. В 2018 году поставлен кабинет химии новой модификации на сумму 1190000 ,00 тенге; мультимедийное оборудование в количестве пяти штук на сумму 1607200,00 тенге, а в апреле 2019 года приобретен компьютерный класс на сумму 2561440,00тенге. В школе всего 34 учебных кабинета, в том числе 5 лабораторий, два компьютерных класса, учебная мастерская (столярная, слесарная), кабинет технологии (домоводство, кухня), большой и малый спортивные залы, столовая, медицинский пункт, библиотека, актовый зал.

В связи с сложившейся ситуацией в борьбе с терроризмом пропускной режим в школе усилен, поэтому с 2016 года идет постепенное оснащение камерами видеонаблюдения

В целом, следует отметить, что школьная мебель во многих предметных кабинетах морально и физически устарела и не соответствует возрастным особенностям детей, а учебные кабинеты плохо оснащены современным оборудованием и требуют обновления мебели, линолеума.

3.2. Школьный фонд библиотеки укомплектован научно-популярной, справочной, художественной литературой для детей школьного возраста, педагогической и методической литературой для педагогических работников и электронными учебниками для проведения учебного процесса и для осуществления внеклассной и внеурочной работы. Общий фонд библиотеки составляет 38 888 экземпляров в.т.ч. на каз.яз 4280, из них 18684 экземпляров учебников, в том числе медиатека – 161 экземпляр, библиотечный фонд 20204 в.т.ч. на каз яз 1887, в.т.ч. методической литературы 1544 и имеется справочная литература, энциклопедии.

За 2014-2015 учебный год поступило 2114 учебников на сумму 1431847 тенге, 12 электронных учебников на сумму 22600 тенге, 810 экземпляров художественной, методической и дидактической   литературы на сумму 357002 тенге.

В октябре оформлена подписка на периодические издания на 2018-2019

 года.

 За счет привлеченных средств и учебников прошлых лет изданий обеспеченность учебниками по школе составляет 100%.

Ежегодно библиотечный фонд пополняется электронными носителями информации, методической и справочной литературой (таблица 3.2 Приложение 2)

3.3.Условия для занятий физкультурой и спортом. Деятельность, направленная на формирование физически здоровой личности

Образовательное учреждение в системе проводит мероприятия физкультурно-спортивной направленности. В школе имеются спортивная площадка, спортивный зал, малый спортивный зал. Приобретено необходимое спортивное оборудование. Все это позволяет в системе на протяжении многих лет организовывать мероприятия физкультурно-спортивной направленности.

Одна из главных стратегических целей школы: формирование физически здоровой личности. Для ее достижения решаются следующие задачи:

1.Оптимальная организация уроков физической культуры с учетом здоровья учащихся. Для этого разработана система комплектования групп для проведения уроков физической культуры на основе медицинских показаний. Комплектование групп проводится в начале учебного года.

При составлении расписания уроков максимально соблюдаются санитарно-гигиенические нормы распределения уроков в течение учебной недели.

2.Проведение мониторинга состояния здоровья школьников и уровня их развития в течение года:1 раз в год проводятся диагностические исследования– углубленный медосмотр, с получением на каждого ребенка рекомендаций по его физическому развитию.

Создается банк информации по физическому развитию каждого класса.

Ведется систематический анализ медицинских карт учащихся, данных диспансеризаций, медицинских обследований, заболеваний учащихся.

На основе данных классных журналов ведется работа по ведению мониторинга степени здоровья классов и степени психологического благополучия.

Главная цель, которая стоит перед педагогом физического воспитания - создание условий, ориентирующих учащихся на здоровый образ жизни, в том числе на занятия физической культурой и спортом, развитие спортивной инфраструктуры, а также повышение конкурентоспособности казахстанского спорта.

В школе проводятся спортивные секции. В 2018 - 2019 учебном году учащиеся стали все больше ходить на футбол, баскетбол и волейбол, поскольку есть для этого материальная база в школе, много транслируется по телевидению спортивных передач про футбол и волейбол, в городе проводится большое количество соревнований по футболу и волейболу.

Сравнительный анализ достижений учащихся в городских спортивных соревнованиях за последние годы показывает положительную динамику, количество призовых мест увеличивается, что говорит о возросшей активности учащихся.

Основной задачей педагогического коллектива и мед. работника является исследование и оценка состояния здоровья детей и резервов здоровья в процессе учебной деятельности. С этой целью в школе ежегодно проводится мониторинг состояния здоровья наших учащихся.

Медработником школы периодически проводятся беседы, лекции, выпуск санбюллетней, работы с санпостами по профилактике заболеваний. За последние три года процент заболеваемости ОРЗ, ОРВИ, инфекционными заболеваниями снизился.

Но если провести мониторинг по заболеваниям, то можно отметить рост таких заболеваний как, нарушение остроты зрения (мышечные спазмы оккомодацим), нарушение осанки, сколиоз.

Залогом хорошего здоровья и гармоничного развития детей является рациональное и сбалансированное питание. Горячим питанием охвачено 89,9 % и буфетным вариантом 10, 1%, что в суммарности составляет 100% от общего количество школьников.

В рамках деятельности по обучению детей правильному отношению к собственному здоровью проводятся мероприятия по профилактике табакокурения, потребления алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ.

3.4. Организация охраны, питания и медицинского обслуживания

Соблюдаются все меры антитеррористической безопасности. В 2010 году установлена автоматическая пожарная сигнализация, тревожно - вызывная сигнализация, заключен договор на охрану здания. Медицинский кабинет и его оборудование соответствуют требованиям СанПиНа. Имеется медицинский работник, оказывающий следующие виды медицинской и врачебной деятельности: первичная (доврачебная) медико-санитарная помощь, скорая и неотложная медицинская помощь. Пищеблок оснащен в соответствии с фиксированным на уровне области перечнем. Школьная столовая обеспечивает всех учащихся горячим питанием в соответствии с режимом работы школы.

3.5. Условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья

Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья обучаются как на дому, так и очно, в школе. Всего на дому в 2018-2019 году обучались 3 детей (Оразбаева Айкен, 8 класс, Юрчук Владислав, 2 класс и Понасенко Вероника, 1 класс). Каждый учащийся обучается на дому по индивидуальному учебному плану, расписанию уроков, согласованному с родителями и медицинским работником школы.

В школе созданы условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и для детей-инвалидов:

• индивидуальный подход при обучении в классе;
• постоянное сопровождение обучающегося специалистами социально-психологической службы;
• постоянный контроль за состоянием здоровья медработником;
• организация питания;
• постоянная связь с семьей.

Учителя физической культуры в своей работе активно используют современные физкультурно-спортивные технологии, в которых главным является личностно-ориентированный индивидуальный подход к каждому ребенку, организация «щадящей» физической нагрузки для ослабленных детей.

4. Кадровые ресурсы

4.1. Кадровый состав

Учитель – это ключевая фигура в решении приоритетных задач образования. Качество педагогического состава, уровень их подготовки, эффективная организация их работы, в конечном счете, определяют достижения учащихся.

Для реализации перспективного плана работы выбраны следующие направления работы: организационные, диагностические, правовые, профилактические, нравственные и профориентационные.

Качественный состав педагогов

Категория педагогов

Категория педагогов по новому формату 2017-2018 уч. Год

Категория педагогов по новому формату 2018-2019 уч. Год

Стаж работы педагогического состава

Состав учителей по возрасту

Камаева Гульназия Жанахметова – подт.1 кат. №575 от 29.12.2018г.

Анализ работы методической работы за 2018-2019 учебный год

Повышение профессионального уровня

Проведение городских семинаров

Педмастерстованы орындау.

Тақырыпқа деген қызығушылықты дамыту. Талдау жасау, қорытынды жасау, қорытындылау.

А так же согласно утвержденному графику проведения предметных декад на 2018-2019 учебный год., были проведены декады по всем предметам.

Все мероприятия декады были проведены на высоком уровне, имели большой воспитательный потенциал и практическую направленность, получили положительные отзывы, как со стороны коллег, так и со стороны учеников. План декады был полностью реализован, благодаря усилиям учеников и учителей-предметников.

По итогам каждой недели в течение декады были проведены линейки, посвященной закрытию декады, где проходили награждение победителей и активных участников конкурсов и мероприятий.

         Важнейшей составляющей успеха этих мероприятий являлось использование мультимедийных презентаций, видео-сопровождения к урокам, практические работы и различные виды игр.

         Особенность проведенных открытых уроков- это соблюдение стандартов обновленной программы (ОСО).

         Особое место занимает проведение открытых уроков по внедрению английского языка по предметам ЕМЦ (биология, химия, информатика)

Организация прохождения курсовой подготовки учителей

Курсовая переподготовка – важное направление работы МО. Задачей адмистрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации. За 2017-2017 учебный год прошли курсы *** учителей (**%), За 2017-2018 уч.год - ** учителя (**%), В 2018-2019 учебном году курсы повышения квалификации прошли ** педагогов, что составляет **% всего коллектива, из них курсы повешения квалификации педработников РК по программе «Эффектиное обучение» – 1 учитель. «Лидерство учителя в школе» - 2 учителя.

Курсы повышения квалификации педработников РК по программе

Изучение, обобщение и распространиние ППО

         Реформирование современного образования и воспитания во многом зависит от профессионализма специалистов, работающих в данной системе.Поэтому предрологается раскрытие потенциальных возможностей каждого педагогического работника, внимание к передовому опыту работы, поощрение инициативы. Действие методической службы в школе направлено на то, чтобы выявление, анализ и обобщение, распространение, внедрение передового опыта велась в комплексе, планомерно и активно. В этом году в школе проведен обучающий семинар с педколлективом по изучению организационно-методических аспектов самаобщентя, обобщения и распространения передового педагогического опыта.

Экспертный Совет при Отделе Образования утвердил 14 авторских рабочих программ, рекомендованных школьным советом по инновационной деятельности:

Профессиональная деятельность учителей (участие в профессиональных конкурсах, конференциях, семинарах и т.д.)

5. Результаты образовательной деятельности учреждения

5.1. Качество и успеваемость

Качество учебно-воспитательного процесса в организациях образования характеризуется рядом показателей, отражающих как условия обучения, так эффективность использования имеющихся эффективность использования имеющихся ресурсов.

Отличниками являются:

5.2. Достижения учащихся в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, научно-практических конференциях

Ежегодно учащиеся школы принимают участие в школьных олимпиадах по основам наук. По результатам школьного тура формируются команды для участия в городских олимпиадах.

Новшеством является участие в дистанционных олимпиадах, целью которых является - выявление склонностей и способностей учащихся к освоению отдельных предметов на творческом уровне, выведение учащихся на международное коммуникативное и образовательное пространство.

         Ежегодно учащиеся школы принимают участие в дистанционных олимпиадах: в VIII Международной Олимпиаде по основам наук, в КИО, в «Интеллектуальном многоборье Евразия».  А также учащиеся приняли участие в новых интеллектуальных Международных конкурсах: «Почитай-ка», «Грамотей-спринт», «ЭМУ-специалист». В новых конкурсах «Грамотей -марафон», «ЭМУ-эрудит», «Рубикон: всемирная история».  В Х-й Международной олимпиаде по русскому языку и литературе приняли участие 6 учащихся среднего звена, из них 4 победителя, в начальном звене из 24-х участников 14 дипломантов. Интеллектуальный марафон «Ақбота-2015» - 45 уч. В ХІI Международной олимпиаде по математике, русскоку языку и литературе приняли участие 68 учащихся, 49 заняли призовые 1, 2, 3 места, «ЭМУ-эрудит» - 69 уч. «Русский медвежонок» 15 сертификатов, «Пума- вершины логики- 10 уч., «Кенгуру – математик» 12 призовых мест.

Количество международных и республиканских интеллектуальных конкурсов, предлагаемых участвовать учащимся в режиме он-лайн увеличилось и достаточно разнообразно. Соответственно, значительно увеличилось число участников и призеров (табл. 5.8). Если в 2012-2013 уч. году учащиеся школы получили уже 106 дипломов за участие в Международных интеллектуальных соревнований, из них 46 дипломов – ученики начальных классов, 40 учащихся среднего и старшего звена удачно прошли все три этапа IX Международной олимпиады по основам наук и получили дипломы и призы.

Участие детей в конкурсах и олимпиадах

         Педагоги и администрация школы поддерживают детей в их желании участвовать в дистанционных олимпиадах, т.к. это является дополнительным мотивирующим фактором к получению прочных знаний.

Ежегодно учащиеся школы традиционно принимают активное участие в республиканских, международных интеллектуальных марафонах, количество призовых мест увеличивается. В 2014-2015 учебном году учащиеся школы впервые приняли активное участие в республиканском марафоне «Инфоурок» - 83 участника, 51 призовых мест. С 2015-2016 учебного года учащиеся школы  принимают участие В олимпиаде по казахскому языку для учащихся с негосударственным языком обучения «Зият», 2016 г. – 7 участников, 6 призовых мест, в 2017г. – 10 участников, 6 призовых мест. В текущем году учащиеся школы активно приняли участие в международном конкурсе по основам наук «Наланда» - 44, участника, 44 призовых мест.

Анализ работы с одаренными, результаты учащихся на конкурсах, олимпиадах, конференциях показывают ряд положительных тенденций, наметившихся в учебно - воспитательном процессе, т.е. направления инновационной деятельности развиваются и позволяют осуществлять образовательный процесс на более высоком, современном уровне, способствуют развитию школы, развитию творческого потенциала ученика и учителя.

Рекомендации:

• Продолжить изучение и применение на уроках элементов современных педтехнологий.
• Необходимо спланировать внеурочную деятельность учителей и учащихся для качественной подготовки участников олимпиад (работать с мотивированными детьми)
• Повысить интерес учащихся к проектной и исследовательской деятельности за счет подбора и предложения интересных тем для исследования.

6. Заключение. Перспективы и планы развития

Миссия нашей школы: «Школа – центр детской жизни, обеспечивающий современное образование, всестороннее развитие личности. Мы стремимся развить способности и задатки каждого, создавая условия для развития коммуникабельного, толерантного, социализированного человека, самостоятельного в выборе решений, умеющего жить в быстро меняющемся мире, т.е. социально-ориентированного ученика».

         По итогам года поставленные перед школой задачи на 2018-2019 учебный год выполнены. Учительский коллектив работает над повышением профессионального уровня, растет активность учителей, их стремление к творчеству, удалось добиться повышения познавательного интереса, активности учащихся, значительно увеличить число участников дистанционных конкурсов.

         Многие открытые уроки во время предметных недель, разнообразные формы их проведения, вызвали интерес у учащихся, способствовали совершенствованию профессионального мастерства и демонстрации приемов работы на уроке по проблеме школы.

         Увеличилось число учителей, использующих на уроке новые подходы в обучении на основе Кембриджского подхода в образовании, применяющих формативное оценивание. Развивается работа по взаимному обмену опытом, обобщению лучших методических наработок. Улучшилось оснащение кабинетов справочной литературой, аудио- и видеоматериалами.

Наряду с положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются отдельные недостатки:

в преподавании отдельных учителей продолжается преобладание знаниевой парадигмы обучения над компетентностным подходом к обучению;

отсутствуют качественные изменения в содержании работы ШМО, преобладают традиционные формы работы, недостаточно конкретное и продуманное планирование работы МО;

низкий уровень участия и результативности участия школьников в предметных городских олимпиадах, НПК;

недостаточно активное включение и участие педагогов в профессиональных конкурсах;

Анализ состояния и результатов деятельности школы позволяет наметить

следующие задачи:

• продолжить работу по внедрению 12-летней модели обучения, внедрению системы электронного обучения;
• привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования, зам. директора по НМР взять на контроль взаимное посещение уроков, запланировать семинар по изучению основных положений методики анализа и самоанализа урока.

Учителям-предметникам спланировать индивидуальную работу с одаренными детьми, ориентировать свою деятельность на результат;

обеспечить условия для функционирования профильного обучения, следуя перспективному плану мероприятий по переходу на 12-летнее обучение до 2017 г. Для более эффективного использования информационной системы электронного обучения учителям-предметникам продолжить пополнение личной библиотеки учебными материалами ЦОР, накопление банка разработок уроков с применением ИКТ по каждому предмету.

Для поднятия престижа учительской профессии:

• продолжить планирование и проведение мероприятий просветительского характера на уровне заседаний школьного родительского комитета, школьных родительских собраний. Через местные СМИ и школьный сайт школы информировать общественность о работе школы, ведении предметов, о работе, направленной на духовное оздоровление детей;
• на сайте школы продолжить заполнение электронной странички «Галерея учительской славы»;
• рекомендовать учителям, прошедшим уровневые курсы повышения квалификации и получивших сертификаты Международного уровня, активней принимать участие в различных конкурсах, делится опытом, публикуя соответствующие наработки в педагогических СМИ;
• продолжить работу по повышению мотивации, учащихся к учению за счет формирования у учителей навыков критического осмысления своей практики, умения анализировать и совершенствовать свою профессиональную деятельность, освоения новых подходов в обучении на основе Кембриджского подхода в образовании;
• продолжить работу по совершенствованию воспитательной системы, внедряя и развивая детское самоуправление и системность в работе с классными руководителями, формированию творческой личности ребенка через организацию работы ДОО «Кристалл», вовлечению учащихся в систему работы школы, через развитие интереса учащихся к исследовательско – проектной деятельности;

продолжить работу по повышению уровня ИКТ – компетенции учащихся, повышения квалификации педагогических кадров в сфере использования информационных технологий; по созданию условий для развития индивидуальных способностей обучающихся, формирование у них потребности в здоровом образе жизни, саморазвитии, положительной мотивации к обучению.